甘肃省兰州市城关区东岗小学730000摘要：绘本阅读课堂

初探小学英语绘本阅读新课堂

余帅

甘肃省兰州市城关区东岗小学 730000

摘要：绘本阅读教学的推动必须绘本本身高度切合英语学习主题，内容设计丰富，配图生动贴切，以对话的方式展开故事情节能够使教师的认知跟着绘本中叙述的神奇事物逐渐拓展想象空间。

关键词：小学语文；绘本阅读；新课堂

引言

一个完整的语文绘本阅读教学，不只有看书、读书，还必须调动起学员对英语内容的兴趣，可以借助扮演绘本故事角色的方式，开拓学生认知想象空间，进而使低年段学生在心里埋下一个愿意阅读、主动阅读、热爱阅读英文文章的种子。

一、绘本阅读的特征跟优势

有着更加丰富的色调表达区分绘本阅读跟传统读本的重要标志物，文字在绘本图案的配色下变得非常生动有趣，英语教学的气氛也在这种的感染下显得活跃起来。小学低年段学生的目光在必定程度上无法被生动的照片打动，图案既与绘本文章想抒发的初衷相吻合，这样才能使学生非常熟悉对于词语的把握，更加易于顺应英语思维。

（一）符合学生天性，增强记忆力

好奇心强但精力难以集中的低年段小学生往往更容易被绘本吸引，绘本阅读做到了趋利避害，在运用了小学生的性格优势的同时，也导致了其性格缺点。丰富多彩的照片或者有吸引力的剧情是绘本阅读的特征，而充斥在绚丽图画中的简练英语单词又便于学生在精神集中的那段时间里成功把握，精彩的语文绘本阅读课堂使得数学老师的教学效果事半功倍。

（二）简单图片对话，帮助学员提升英语交流能力

学习数学这门语言虽然并没有那么困难，庞大的词汇量以及是不习惯口语这种语言认知模式作为了个别教师逃避英语学习的主要因素。绘本阅读借用简单明了的图片，从高中低年段对教师培养学习数学的自信心，简单按照绘图教学，建立起最善于挑战高难度的数学学习的根基。同一个词汇是会在绘本出现这些遍，简单且主题确立的照片对话并且老师不需要格外注重去对某个句子或知识点多记几遍，让学习非常简单。

二、如何进入高中数学绘本阅读新教学

（一）扮演绘本故事角色，提高口语交际能力

演绎是融入创造故事、带入角色心灵最有效的方式之一，要想深人英文绘本阅读的学习，可以使教师在数学绘本阅读教学上借助电影的方式将故事情节分组演绎起来。“Guess How Much I Love You”的主人公是一只老鼠，在这个故事中小兔子是个爱非常的小孩，总想跟小兔子的母亲非常谁的爱更多一些。英语老师就可以组织师生将“Guess How Much I Love You”中丰富的人物形象、曲折的故事情节、多样的访谈内容等通过对话、肢体语言的方式表达起来。

（二）借用绘本开拓思维，提高教师写作能力

学生对英文知识的学习是一个不断积累的过程，英语绘本阅读是教师积累一种单词或短语的方式之一，其最后目的是为了不断提升低年段学生英文作文能力。绘本就变成了儿子在艰难的读书生涯中所读到的更重要的书，通过长期的绘本阅读，学生积累了语言，在阅读完整个英文绘本之后并不代表着这个独白的真正完结，教师可以按照实际的课堂情况，在教师还沉醉在绘本故事的余韵中时，可以使它们按照这种故事来续写，或者是按照绘本中叙述的独白骨架和基本内容进行文章的改编。为不偏离教学方向，由英语老师给出固定几个必须使用的短语，学生能按照故事改编或续写内容将重要的语文句型融入文章。

（三）以绘本为桥梁英文绘本教案怎么写，提高阅读兴趣

在进行学校数学四年级教学Merry christmas的之后，教师引入了知名绘本《Surfing santa》，学生借助对话的阅读才能与Holly，Sam 一同展开一场奇妙的旅行。“When the sleigh came down，Santa grabbed a surfboard.”“Where are you reindeer？”正是因为有这种无法牢牢把握学生好奇心的以访谈的方式展开故事情节，学生的认知也可跟着绘本中叙述的神奇事物拓展想象空间。绘本是教师所无法学习到更多英语的桥梁，教师还可以在数学绘本阅读教学结束后对教师给予一定程度的规定，要求学生在力所能及的状况下进行英文沟通和交流，语感的产生离不开对英文对话的实时锻炼，通过绘本对话的阅读推动教师灵活掌握语言。

三、英语绘本教学的实施

（一）加强文本内容理解训练，培养学员思维品质

在绘本《Can we agree》里有一个片段： We ’re running lowon cereal.“Mom said at the market.”Pick something you’ll like.” 绘本的确多以语言开展故事情节，同一个句子是会在绘本出现这些遍，但仅关注文本中的语言，在教学过程中占据大量的总量去教授这种英文，其学习效益是很难提升的，因为这种更可能造成学生学习兴趣不高，就很谈不上借助绘本阅读来使教师思维品质受到培养的事了。要使教师的语言能力在绘本阅读中受到锻炼的同时提高了人们认知品质英文绘本教案怎么写，其课堂展示不是看学校低年级学生把握多少词汇跟单词，而是对绘本内容含义的理解并且情感的共鸣。《Can we agree》里的姐姐Indi和弟弟Tex来到街市上偏爱不同的cereal，在车里听东西的不同，回家后也因“谁先练习钢琴”这样的事情引起了分歧的矛盾，最后两人认清本质，达成一致一起演奏了双重奏。学生不仅仅要看绘本、读绘本，更应在把握内容的过程中处理语言的学习，教师应发挥自身鼓励学员正确学习的素养，帮助教师梳理绘本的脉络，达到培养教师思维品质、理解绘本意义的目的。