苗蔚林教育：小学英语论文范文模板怎么写？

小学语文论文范文模板怎么写学校数学论文范文模板怎么写 小学语文论文范文篇1 小学语文课堂论文：兴趣是最好的同学 【摘要】英语课堂中，教师要尽力创造一种轻松、愉快、和谐、平等 的课堂学习氛围。课堂教学在吸收了特色教学的特点的同时，还要融入任务型小 组合作教学活动，来进一步加强英语学科教学模式，使数学课堂教学最可表现学 生学习的主体性和创造性。

【关键词】快乐;学习兴趣;英语课堂教学 “兴趣是最好的同学”，学生只有有了兴趣，他能够勇于学、主动学， 学习过程就会轻松。所以，教师要尽力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的教学 学习氛围。课堂活动教学在吸收了特色教学的特点的同时说课评价语怎么写，还要融入任务型教学 活动来进一步加强英语学科教学模式，使数学学科课堂教学最能表现教师学习的 主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程理念。如何做到使学生轻松、 快乐、主动、有效地学习数学，笔者认为汉语课堂中学生必须注意下列几个方面：

1营造欢乐气氛，让课堂充满爱 任何一种教育都必须是渗透着爱的教育，在富有爱的气息里，学生们 才能幸福地学习。在学校数学课堂教学中，教师要关注师生，努力营造一种平等、 和谐、快乐的气氛。因此，我们不妨这么去做：首先教师应充分尊重师生，建立 一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优等生，应面向全体学 生，要帮后进生更多的训练机会。其次教师的语言应自然亲切，眉宇间发自内心 地展现出对学生的喜爱，这样学生心态自然活跃，能最大限度地表现出积极主动 的乐学精神。

2教学中以教师发展为本 新课程带给学员的是崭新的面孔与认知模式，而带来教师的是全新的 挑战。教的过程虽然只是学的过程。面对素质教育的昨天，这就势必要求我们教 师应创设适合教师学习的高效率的教学课堂，从而让学员学有所获，形成学习英 语的学习能力，兴致勃勃地学习数学。2.1逐步让课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化。

学生学习数学缺乏日语语言环境，这就要求学生尽量用英文组织跟进 行教学，给教师提供独特的外语语言学习氛围。每节课，笔者都使用英文教学， 从简洁的课堂用语开始，并逐步提高句数。经过日积月累，学生基本上适应了英 语培训，增强了学习英语的自信，觉得听说英语并不难，为推行素质教育打下了 坚实的基础。

2.2坚持值日演讲及每周一句等常规活动。

每天，笔者让学员坚持做值日演讲，内容从简洁到复杂，话题广泛， 形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。生动形象又带有趣味性。

久而久之，学生借助上台发言体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激起 了同学们学数学的兴趣，逐步能够轻松愉悦地进行表达，增强了自信心和勇气。

2.3采用探究式合作型学习方法， 把教学还给学生学生。

学生在教学中不仅仅倾听者、接受者、被训练者，还是成为一个主动 参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正开启角色，成为课堂活动中的 真正一员说课评价语怎么写，是发挥学生主观能动性的关键。

例如，笔者指导学员采取研究性学习方法， 通过举办小组活动积极 合作，相互学习，由教师自己动手、动脑来运用图书馆、网络等一切能运用的渠 道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能创设情景， “授之以渔”，让学员自主学习。在这种一个和谐民主的气氛里，学生学习的主观 能动性被充分激发出来。

每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型跟技巧，学校 里不存在“差生”。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育 应多方面、多角度，以多种方式去看到学生、培养教师，视学员为课堂中的真正 主人。这样，活跃了教学学习氛围，缩短了教学与生活的距离，学生在类似生活 的情境中学习数学轻松愉悦，学生听说英语的整体能力也受到了较快的提升。

3课堂设趣，寓教于乐 古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生了解的应该，也 是学习的强悍动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越严谨，反应越清晰，思维、记忆等诸多智力活动也很有成效。

3.1快乐——动 传统的课堂教学，往往更注意课堂纪律，课堂上教师静静地坐在那里， 人云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。因此，教师要按照小学生好动、好 玩、好胜的特征跟认知发展规律，采用多种活动方式。如做游戏、讲故事、绕口 令、猜谜语、唱歌、跳舞等方式，特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组 成个别，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使它们的身心达到完全的投入， 而且游戏会使枯燥、机械的词汇操练变的生动、活泼、趣味无穷。

因此，在学校英语课堂中，我们要充分发挥游戏的作用，如教一组颜 色的单词，教师可以设计这种一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师 发出指令：red , red , red , sit down please ;

yellow ,yellow, yellow, touch your nose ;

white , white , white , open your book。拿出相应颜色纸牌的学生就按照指令完成 动作。这样学生又把握了各种色彩的词汇，又避免了反复诵读记忆句子的乏味无 味，又利用这种词汇进行了交际练习。

3.2快乐——物 小学生年龄较小，缺乏常识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维 占优势。所以，要一直运用照片、实物、录音机、多媒体等多种辅助软件和修改 情景进行教学，这样才能让数学教学形象化和趣味化有助于调动学生的积极性， 使教师快乐地接受知识。

如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽 然这种实物都是日常生活中常常接触的，但学生把他们带进课堂教学，学生会产 生一种新鲜感，注意力马上被打动，在英文词汇与实物之间构建直接的联系，生 词就可以在最短的时间之内记住并写出，但针对一些不利于带入教室的实物，我 们可以用相应的照片、卡片、多媒体展示，用教具代替等。用实物激活学生言语 活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习数学词汇。

3.3快乐——想 想象是成就的源泉，没有想象就没有创造，要培养教师思维的独创性。

首先要培养学员的想象力，教师能运用实物、图片、简笔画和学生的形体语言等 不同形式激发学生丰富的想象力。例如在练习Do you like…… Yes, I do.( No, I don’t)句型时，教师可以 把学校布置成一个餐厅，里面画有诸多水果和食品，让学生想象它们去餐厅，两 人一问一答：Do you like chicken curry Yes, I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者使一个学生充当小记者，去 采访其他同事都偏爱哪个味道的水果，这时学生们都十分开心，一个个争先恐后 地要做小记者，去认识其他同事的喜好。

3.4快乐——评 学习最大的幸福在于经过艰难努力而取得成功。成功的学习再得到教 师的赞扬，能实现学生进一步提升学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评判 时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中教授应用深情的赞扬或是热情的引导， 以巩固加强学习兴趣。根据学员表现的好坏，可以依次运用程度不一的话语：

Ok / Good / Wonderful /Great等。当学生有了精彩的演出，我们可以说：”“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !|接着鼓励全班同学鼓掌对其赞扬，集体喊：“XXX, Very good ! ”有时教师也可以奖励她们一些贴纸，或者送一些小礼物等。如果有 的学生由于种种因素没有说好，则说：“Try again!”这样的评价不会挫伤他的切实 性，使他有勇敢，有兴趣再试一次。

4培养教师用英文思维学日语 处理好语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具，学习英 语的目的，不仅仅是把握语言知识，更是为了提升运用语言进行交际的素养。学 生可学以致用课堂上的知识到真实生活中，学习的动力跟兴趣会与日俱增，逐步 养成用英语思维学习数学，从而可以轻松快乐地学习英语。

学生交际能力的培养，学生除了在据说方面的交际能力大大增强，同 时也促使了读写交际能力的发展，取得了学习英语的很好效果。更重要的是，学 生从原本被动的听讲者转变为课堂的切实参与者，他们的主体意识在这个过程中 得到了充分的尊重与加强，从而提高了主动学习的观念，提高了学习能力，增强 了变革观念，培养了成就能力。这些正是素质教育的核心。

例如，学习了“天气预报”后，笔者让学员用所学句型自由对话，同时 还找来China Daily和其它日报，让学生参阅天气预报这一版进行访谈。学习跟练 习中要一直用英文进行认知，这样学生在自由沟通中又巩固了所学知识，又扩大吸收了书本以外的相关常识。这样，不仅在交际活动中增加了人们听、说、读、 写和语言的交际能力，达到了多元培养目标，而且还让学员在学习中感受到轻松、 自如，享受到了学习的真谛，培养了用英文学习数学的学习习惯，达到有效的学 习效果。

实践证明，教师设计与所教内容有直接或间接联系的场景，提供一些 有用词组和语法， 通过交际训练，即培养教师用数学学英文，能够帮助学生摆 脱无从开口或无话可说的难堪，从而逐渐步入角色，更好地理解跟适应交际训练。

交际性练习是整个课堂教学的最高形式，设计得当，学生乐于参与，其语言交际 能力的发挥达到高潮，课堂气氛的活跃超过顶点。学生在轻松的氛围中主动快乐 地训练，培养了用英文进行交际的素养，这是很理想的学习环境与学习效果。

教学中借助给学员提供一个展示自己的表演，让人们在这个表演上充 分发挥自己的想象力和创造力，运用数学进行交际，轻松快乐、积极主动地学习， 在学习过程中无法受到充分的尊重与加强，从而提高了主动学习的观念，提高了 学习能力，增强了变革观念，培养了成就能力，这正是素质教育的核心。

综上所述，小学语文课堂，教师应运用各种教学方法，使教师充分享 受学习数学的开心，让学员在“乐”学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐 而好学”。

在未来的教学中，笔者会深入探求，并不断地充实和建立自己的课堂 方法，提高教师自主学习数学的兴趣，大力加强英语教学质量。

小学英语论文范文篇2 浅谈外语课堂中的素质教育 在外语教学中，如何提高素质教育，我觉得以下三点至关重要。

一、在教学中渗透民族自强意识 长期来，外语课堂只强调语言文字的课堂而忽视精神能力培养这是一 个不小的失误。有人预言，21世纪是美国的世纪，怎样来理解这个预言我曾赴澳 教学一年，在昆州一所中学任教中文，也即人们的英语。绪论课是澳州教师上的， 他不客气地开宗明义：“我们要好好学习中文，因为中国地大物搏，人口众多， 是很高的商品市场跟劳动力市场，你们学好了中文可以去哪里图谋发展。”澳洲 人也觉得21世纪是美国的世纪，但只是是从它们的演进角度来寻求市场跟劳动力 的，如果我们的莘莘学生努力学习英语，不过想求取一个外国老板的洋饭碗，那就会有哪些“中国的世纪”呢而新世纪的脚步声确实已十分急促了，因此，在英语 教学中渗透民族自强意识未是非常迫切和必要的了，我们一定要让学生懂得，他 们生在一个文明古国，祖先为人们留下了浓厚的文化底蕴而只是唯有贫穷;勤奋 刻苦、改造世界本是我们民族的优秀精神，千万不要数典忘祖，只有具备了民族 自强的观念，才能走到那里都是一个大写的人。

二、在教学中提高文化素质的培养 过去，外语课堂的习惯做法是：将课本当作生字、句子与词汇的载体， 而课文的背景、语言样式或者文章本身的内涵仍甚少被加强、被发掘。我们在课 堂上把教师的注意力引到典型词汇的剖析上，像计算物理定理这样把复杂的语句 一步步解开，我们乐此不疲，却也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎， 更何谈理解、体味、欣赏和学习了。这只是我们的教师外语语法学的这些，而外 语语言修养却普遍水平不高、语汇贫乏、缺少风采的缘由。如何扭转这种由应试 教育带来的窘境呢从现在学生外语学习的现状来看，只要教与学的理念改变了， 我们完全有条件在课堂中着意增强文化素质的培养。

条件之一，我们有很高的课本。以大学三册教材为例，涉及的文体、 内容跟文章的语言样式、时代背景还是比较广的，有十八、九世纪文学名篇选摘、 有伟人的演讲、有异国风景的叙述跟有趣的科普读物，还有褒扬真、善、美的诗 与艺术，其中自然包括着许多日本历史的、人文的、文学的、科学的并且经济的 知识，我们只需在教学上匀出一定时间，有意把课文的内涵展开，那么，我们的 外语课堂都会显得立体而丰富，就会形成无穷的蕴藉，学生求知的触角便能作多 方位地延伸。

条件之二，我们有好学的教师。以中国学员的勤勉、刻苦和聪慧，如 果能使他们意识到探求外语背景文化的重要性的话，我想你们会强调更有质量的 问题。

因此，外语教学有责任也是条件努力去做这方面的鼓励跟培养。

三、运用多种手段，提高教师外语应用素养 应试教育的一个弊病，就是培养了不少高分低能的学员。虽然考试、 选拔现在是，将来也还是一种知识水平的评判方式，但分数、学历不完全证明可 力。能不能将所学知识转换为对社会的贡献，这才是最根本的目的，这一点，现在已越来越成为社会议题了。联系到外语教学的状况，最紧要的难题，当然就是 如何利用各类教学方法，使教师在应用素养和交际能力上有所提高。我所在的南 洋模范中学，生源好，教学硬件好，教师自身知识结构也很好，为了更好地调动 学生积极性，培养人们的应用素养和交际能力，我们组织了大学英文广播和数学 热线电话。我在晚上电话热线开播之后，不停地接到学生的电话。有一些是提问 课后作业的答疑，更多的是只想与我用英语沟通交谈，话题涉及更广。有位女学 生在电活中告诉我：她参与了中国“肯得基”杯口语大赛，被选为荣誉礼仪小姐， 但她害怕自己长相平平，会否见了总裁后被刷下去……接听这些电话，我觉得太 快慰。

学生在非常放松的情景中，积极的表达欲让人们的写作能力有超常发 挥，清楚、流利，也较得体。当然，我也不时地对她们口语中的弊端、错误加以 纠正。这种教与学的方法非常和谐，学生除了欢迎并且觉得太有效。由此猜测， 我们能否也可以在教学上营造一些好的情境，给学生更多动脑、动口的参加机会 回想起来，我曾上过一堂“答记者问”式的复习课。我坐在教师中间， 不时地提问他们的各种难题，有时也抛出一、二个思考题，让人们稍作思考后回 答我，或者我将一个较难的难题“挑动”学生争论。我看到这些探讨的氛围非常可 加强逻辑思维。为了回答或反驳对方，必须非常清晰地推导思路跟调整语言形式， 学生的注意力异常集中。尽管它们用英语回答或口答尚感吃力，但逃离第一步总 是学会走路了。