【教师招聘】济南的冬天，老舍教学目标！

济南的冬天

老舍

教学目标 ：

①流利、有情感地诵读课文，感知课文内容，把握作者的情感。

②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

③体会拟人、比喻等词句方法在叙事中的作用，品味优美的语言。

④培养教师热爱祖国河山的情感，培养教师的审美素质。

重点难点：

①流利、有情感地诵读课文，感知课文内容，把握作者的情感。

②体会拟人、比喻等词句方法在叙事中的作用，品味优美的语言。

课时安排： 两课时

课前准备：

①布置学生温习课本，会写韵母，准确注音，排除字词障碍。

②课前教师利用网络或图书，查阅一些有关资料小学语文描写景的课文教案怎么写，依据课文内容设计一篇导游词。

第一课时

教学内容：

整体感受、研读赏析2—5小节。

教学设计：

一、整体感悟：

①导人新课

春天是蓬勃向上的，她虽然带来人以视觉上的享受，还增添希望跟力量。冬天带给我们的则是冰冷的严寒，满目凄凉和生活上的不便……但冬天也有雪后的秋景、无限的朝气和令人向往的温情。今天，我们就来追随现代知名画家老舍的足迹，去体验“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

②教师配乐范读课文。

要求：注意语气、语速、语调及声调的把握。

③学生自由朗读短文，思考下面问题。

(多媒体或投影显示问题组)

a．为什么说济南是个“宝地”?

b．济南是有山有水的地方，文中写了那三幅山景图，写水是从哪个角度写的?

c．第1小节与第2、4、5小节之间有哪些关系?

d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

e．标题可否换为“冬天的北京”? (四人小组讨论)

[明确] (b．c．d．略)

a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有魅力的山景；冬天水不下雪，水是白色的。四面环山小学语文描写景的课文教案怎么写，像在“小摇篮里”，┅ ┅

e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

④课堂小结：

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出北京天气“温晴”的总特点；然后具体展现济南的冬天特有的景色，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的湖、城外的山巅，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

二、研读赏析

①研读第2—5小节：学生背诵课文思考：(四人小组讨论)

a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了哪些特征?(抓关键词概括)

b．三幅山景图之间有哪个关系?

c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

[明确]

a．阳光朗照下的湖——温静；薄雪覆盖下的湖——秀气；城外的峰峦—一淡色。水色——绿。

b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

c．略

三、作业：

1、练习：一

2、熟读课文，预习5小节——结尾

第二课时

教学内容

①重点研读：薄雪覆盖下的山景图跟水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词

一、重点研读：（第3小节和第5小节。）

[问题]

a．第3小节和第5小节写景顺序有哪些不同之处?

b．第3小节和第5小节在表达情感跟隐喻运用方面有哪些相似之处?

c．找出你觉得写得美的语句，有爱情地读一读，想想为什么写得好?

[明确]

a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

b．都是对冬天的喜爱、赞美的情感；都借助比喻、拟人的通感。

c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重探讨加点词的表达作用)

(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量形容、拟人的通感。文中还有什么比喻、拟人句用得好，找回来，说说好在哪儿?

[讨论明确]

a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡觉，只等春风来把他们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

二、体验反思：

[提问] 为什么济南的冬天的风景会这么动人?

[明确]

a．细致观察

b．抓住特征

c．安排顺序(角度)

d．运用修辞

e．情景交融

三、拓展延伸：

①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

明确：都可把握特征；安排次序(角度)；运用排比、拟人等词句，采用情景交融的写法，色彩鲜艳。《春》还从多种感官视角来描写。

②假如你是一位导游，冬季带领市民来北京，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

(此题是使学生用第一人称的形式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特征及其与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。

四、布置作业

①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特点。

②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在情感、写法、语言等方面的异同)

③练习：二、三

五、教后反思：

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