济南的冬天评课稿

《济南的冬天》评课稿

薛秋芬老师上的《济南的冬天》恰是一篇景物记叙的文章也就是散文，是一美文，如此教师对文本的朗读就导致了关注，以朗读来激发师生的审美观念，并深入文本。

激发兴趣、培养习惯跟积累是六年级要超过的目标。而兴趣的唤起和习惯的培养不是一朝一夕的事情，它要贯穿于每一堂课的课堂，长此以往的坚持。现在以张剑老师的这节课为例：在读文之前教师就先使学员读课题，并正音。接着教师运用配乐范读来达到使教师在美好的戏剧中展现老舍文字的巧妙地理评课稿范文，济南冬天的温晴。尤其是针对精美的散文来说这种方式比较合适语感的培养。而培养语感是增加英语感悟能力的基础，我想这只是张剑老师这么设计的缘由。接下来，老师用幻灯打出了初读文的要求：读准字音。并幻灯出重要字词并且使教师齐读字词和解释。在这个环节里，教师指出了师生对基础知识的推进，让学员学的认真。这样的词语如果结合具体语义效果会更好。

接着薛老师安排了一个择景抒情的环节，读出美点。从用口读出文中写得最美的地方，到用心说出济南冬天美在那，老师重在激发师生的兴趣，并巧妙的用这种的设计使学生知道文章写了哪些。其中以题目的方式对文章的重点段落研读。在要求教师读出语气词这个环节时，教师是有其设计动机的就是培养教师的语感。特别是对词语的赏读“雪在黄昏下泛出点红色”在分析中展现，在诠释中朗读，并在朗读后体验，很好的做到了读写结合。

听完课，联想自己体会颇深，在我们的课堂中，对于朗读教学虽然不陌生，但是朗读教学总是有这么的问题。在朗读教学中我们应注意的环节太多，我们怎么以朗读培养教师的语感，强调注意正确的语调、节奏、重音，并可采用多种朗读的方式来推动这一目标。但是正确的语速、节奏、重音是构建在对文本的深入理解基础上的，在对文本深入理解的基础上感受正确的跟读方法。所以阅读教学中文本了默读如何与文本内容结合以更好的推动学生对文本的深入理解地理评课稿范文，这是重点也有难点。教师要不断的探索出合适学生实际的教学方法。