生态系统越复杂_生态系统的组成成分_生态系统的稳定性说课稿

生态系统的结构》说课稿

各位领导,各位老师,大家好.

我叫XX,来自XX.今天我说课的题目是《生态系统的结构》.对于这节内容,我将从“教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计” 7个方面进行剖析.

一 说教材

《生态系统的结构》位于人教版高中生物必修3,第5章第1节.本章是以生态系统为框架,主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识,主要体现宏观的生态学的内容.本节课内容是这一章的一个重点,是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节,并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台,埋下一个伏笔.

二 说学情

知识：由于本节内容在初中就有所涉及,学生群落的概念已经有了清晰的认识,在此 基础上近一步探究生态系统的结构.对生态系统的基本内涵有一个初步的了解,在已有知 识的基础上学习新知识,学生应该比较轻松,但也容易产生轻视的念头,因此,通过创设 情境提高学生学习兴趣. 能力与思维：学生已经认识生物群落的空间结构,这些并不足以让学生理解生态系统 是一个统一整体,而对生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系也不 清楚,但学生对捕食关系已经有了相当的认识.有助于学生对食物链的分析.

根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标：

知识与技能目标：

①能够分析生态系统的成分.

②理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链链相交”的复杂网络体系.

过程与方法目标：

通过对生态系统各种资料的分析理解,培养学生的观察能力、识图能力和归纳能力.

情感、态度与价值观目标：

认识到人类是食物网中的一员,人类社会离不开周围的生物,理解人与自然和谐发展的意义.

本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点

三 说教学重难点

教学重点：

①生态系统的成分；

②食物链和食物网

(如何突破)

1、利用多媒体教学,加强对生态系统中组成成分和营养结构的理解,并利用推理的方式归纳其知识网络.

2、通过图解和习题当堂巩固生态系统的组成成分以及食物链和食物网的概念与关系.

教学重点：

①生产者、消费者和分解者之间的关系；

②初级消费者和次级消费者的概念；

③第一营养级、第二营养级等概念.

(如何突破)通过图例分析和游戏模拟理清消费者级别和营养级别的关系.并通过课堂练习,分析判断某种生物在一个生态系统中的相应地位.

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：

四 说教法学法

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：

教法

本节有关生态系统的基本知识很多,如生态系统的成分、食物链、食物网、营养结构等,要求学生准确地把握,所以教学方法采用启发式教学法,情境教学法,使学生从上课开始就兴趣盎然,激发学生强烈的求知欲.并力求体现以学生发展为本,学生为主体,教师作引导的教学理念. 采用观察、 推理图解与讲述相结合的教学方法,遵循从感性认识到理性认识的认知规律.以大量的图片、视频、文字资料,让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动,逐渐认识到生态系统的组成成分及食物链与食物网的概念与关系.

学法

本节课以发现式学习为主要学习方式,学生通过观察、分析图片,联系实际能更好地理解和掌握知识点.

五 说教学过程

本节课的内容就是大家身边最熟悉的环境和生物,应注重与现实生活中的联系的指导思想.

1、创设情景,导入新课（2分钟）

导入：由请位同学描述幻灯片上的一幅图片,引出大自然里有各种各样的植物,动物,各种各样的地理环境,在摄影师眼里他们组成了各式各样的景色,那你们想知道我看到了什么吗?这个问题等下课前我要请同学们讲讲你们看到了什么?