天城中学如何写好教学反思和教学案例论文(组图)

如何写教学反思和课堂案例天城中学如何写好教学反思、教学叙事和课堂案例论文 一、教学叙事 关于优秀教学叙事论文的编写:教学叙事就是讲一个教育、 教学的故事，再加一些在描述详细事件时自己的见解和思考，即分析。由于它叙 述的是学生自己身边真实的课堂事件，且以抒情为主，夹叙夹议，能够直接形象 地体现出某个教育、教学事件的详细过程，因而有更强的可读性和操作性，非常 适合广大的学生编写。 教学叙事的特征 与教学论文的差别:教学论文是以说理 为目的，以议论为主，附以论证;教学叙事是以抒情为目的，以记叙为主，兼有 说明和议论，也就是说，教学叙事是讲故事，通过独白来表明道理。 与教学实 录的差别:虽然他们都是对教学情境的表述，但课堂实录是有闻必录，是全过程 的全部内容;而教学叙事则是视不同的主题有所选择，可以是过程的某一方面、 某一情境或某一片断。 与教案、教学设计的区别:教案和教学设计是事先设想的 教学模式，是对打算实行的教学过程进行叙述，是预期，没有结果;教学叙事则 是对未出现过的教学事件的体现，是写在教期间，有结果。与教学实例(研究)的 区别:虽然他们都是以故事的方式展现，但教学叙事描述的唯有一个完整的故事， 是个案;而教学实例是教学的融合，可以是在课堂叙事的基础上，以某个核心主 题为对象，选取若干个有典型意义的、多种角度的教学故事来进行探究、反思和 讨论，是宗案。

教学叙事的内容 教学叙事就是对有意义的校园生活、教育教学 事件的表述与分析。 即教师以合理有效的方法缓解自己在学校跟其它场所里出现 的教育、教学问题，然后将自己如何遇到这个难题，怎样解决这个疑问的整个教 育教学过程“叙述”出来， 并加上自己的思考。 依据不同的目的跟主题， 从范围上， 可以大到介绍自己所在地区或大学课堂的整体状况、课程标准的推行情况、教育 教学改革整体状况等，但更多的是倾向于叙述一堂课、一个实验、一个课题或一次研究、一次活动，甚至是一个学生、一个题目等;从时间安排上，可以是整个 过程，也可以是一个情境、一个片断，甚至是一句话、一个动作等;从侧重点上， 可以是知识与技能、 过程与技巧， 也可以是爱情态度与价值观， 甚至是教学纪律、 学生管理等。所以，与教学论文相比，教学叙事很合适一般学生，因为它内容贴 近实际、材料来源丰富、写作方式灵活、传播交流容易。 二、教学反思 关于优秀教学反思论文的编写 :“反思”在认知心理学上属于 元认知的界定，它是指对自身的认知过程、思维结果进行再认知的检验过程。教 师自觉地把课堂教学实践作为研究的对象，对自己的感受与反思进行叙述，对自 己的教学模式、思想、心理诠释与感受进行探讨与小结。

教学反思是鼓励学生超 越日常琐碎的教育事务，去提升自己的教育情怀，去理解教育的本质，也理解自 己的价值跟意义，找到心灵自尊、自信的基点和源泉。教学反思的内容:对课堂 理念的思考;对课堂目标的思考;对课堂结构的思考;对课堂设计时尚的思考;对教 学目标达成与教学效果的思考;对教师主体性发挥状态的反省;对教学活动成功与 失败的思考;对自己的课堂能力、方法、情感、态度、价值观的反省等。教学反 思的视角:可从学生学习的视角;从自我发展的视角;从教学要求的视角;从教育名 家的视角;从教育理论的视角;从教育法规的视角和从教育制度的角度等等。 三、教学实例 关于优秀教学案例论文的编写: 1、学习案例资料 (一)学习案例写作知识.主要学习书籍、报刊上关于案例 写作的常识，明确撰写教学实例的目的、意义、原则、方法及必须注意的弊端等 等。 (二)学习案例写作样品。尽量搜集案例，认真学习。最好学习课堂案例原 始样本，便于直接吸收，不需要太多的转换。当然，也可以学习教育案例、管理 案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。尽管这种实例的作文内容和教学案 例有所不同，但是写作的原则、思路、方法等方面抑或有很多相似之处，可以借 鉴。

(三)学习相关教学资料.教学设计、教学实录、教学心得、教学体会、说课讲稿等资料，虽然不是教学实例，但和教学案例相当相似，有众多资料能供写作 教学实例参考，有些有特征的资料可以成为课堂案例写作的素材。 (四)学习中 外寓言故事。 中外许多寓言故事言简意赅， 寓意深刻， 发人深省， 虽然不是案例， 但对我们写好教学实例最有启发作用，也必须反复学习，深刻理解。 2、收集案例素材 (一)案例素材的特点.教学实例来自教学例子，但并不是任 何教学例子都可成为课堂案例的素材。教学实例的素材有几个特点:一是例子要 典型。教学实例的素材要可体现事件出现的特定的教育背景，能隐含普遍存在、 大家关心、比较重要的弊端，能表现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价 值。 二是应生动。 教学实例必须是一个能够较好地体现某个隐含观点的教育故事， 要详细、生动，要包含一些戏剧性的矛盾。三是寓意要确立。教学实例才能启发 大家反思，能够使学生看出“故事”揭示的这些规律跟本质，对教育工作有指导作 用。 (二)收集素材的方式.一是在教学实践中搜集。实地收集案例，便于获取真 实信息。这些实例，可以是自身经历的，也可以是对方经历的。

比如，可以从自 己课堂教学、教育教师、教学研究的过程巾，从讲课、评课的记录、观察和探讨 中，从老师、学生沟通的这些内容中，从老师课堂、学生学习的顺利与失败中收 集素材。二是在教学音像中寻找。可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教 学经验介绍的观看、 收听中搜集素材。 三是在教育书刊中查找。 可以从教研教案、 说课讲稿、教学实录、教学心得等材料的阅读中收集素材。(三)收集素材的方式。 一是应突出重点。每天出现的教学事实很多，有些事实太平淡，没有多少思考的 价值教案总结与反思怎么写，不必都收集出来，只必须收集某些有典型意义的事实。二是应扩大视野。 只要有典型意义，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、 失败的、发人警醒的、达成共识的、存在纠纷的，思想的火花、错误的行为…… 都可以收集出来。三是应每天注意。对于确切教学现象以及体现，要留意倾听， 注意观察，注意思考，否则，就会对许多典型实例熟视无睹，让许多更有价值的案例从我们眼前滑过去。四是应坚持记录。因为案例应写得真实、具体、生动、 形象。单靠记忆，不可能记得这么完整、准确，必须立即记录。记录时，主要写 出有关人员的特征，包括语言、行动、做法、效果跟彼此关系等，不必刻意在乎 写作的句型、修辞与逻辑，可以在记录结束以后再完善地进行整理。

三、提炼 案例主题 教师收集到的课堂案例素材，仅仅是教育情境需要对于某个现象或某 种状况进行反复、深入的探究，明确应解决的难题是何种，从而提炼出重要的、 鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。对于提炼主题，有下列几点规定: (一)主 题紧扣案例.提炼主题需要以实例为基础，不能脱离案例随意确定。 (二)定题具 有新意.提炼主题要有变革精神，确定主题的视角要新颖，确定的主题，往往是 既在意料之外，又在情理之中。 (三)顺应时代演进.要与时俱进，要有利于解决 当前课堂教学中急需解决的症结、 热点问题， 要符合素质教育、 创新教育的精神， 要合适课程变革的须要。 (四)符合教育规律.要具备一定的教育理论水准，要符 合教育学、心理学、教学论的基本原则。 (五)具有指导意义.能引起你们对课堂 教学中这些带倾向性的疑问的关注，并可导致很多难题受到缓解.不能局限于个 别情境或特殊问题。选择的实例可以是一件小事，但应可以小见大。 四、介绍案例事实 (一)目的应确立。教师编写的每一个教学实例。都应可 反映某一个问题， 某一个疑难或某一项决策。教学实例不仅应表述人物语言跟行 为，而且要表现人物的内心世界，如必须、动机、态度等，还要将某些教学观念、 教学方法、工作方法、活动构想蕴含其中。

(二)内容要真实.案例素材要体现活 生生的教学实际。 因此， 撰写的教学实例需要是真实场景， 不能虚构， 不能杜撰。 对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。为了表达的必须，可以在遵从 事实的前提下，适当增删一些细节、场景等:为了保护正当的隐私权，可以虚构 地名和人名(但要在文末注明虚构的个别)。 (三)情景要完整.教学实例要写出事件 发生的背景，即写出特定的时间、地点跟条件，如老师、学生的基本状况、教学条件、教学环境等。要写出解决一个问题的全过程，要有一个从起初到结束的完 整情节。故事要准确，要真实感人。 (四)取舍要正确.教学实例常常篇幅较短。 要求文字简洁。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时应正确抉择。要尽量写 好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。 (五)叙述应客观。写作教 学案例的学生， 对于所写的教学实例， 必然有自己的看法。 但是， 在案例写作中。 只能客观地介绍典型例子。不能直接地强调问题，表述观点，小能流露情感的褒 贬。要令观众仔细品味，悟出其中的道理。 五、进行实例预测 通常状况下，在教学实例的前面，要附实例预测。案例 分析可以请对方写，也可以作者自己写。

可以从一个当事者的视角探讨，也可以 从一个教师的视角进行探讨。 (一)理论实际紧密结合.撰写案例探讨时，要就事 论理。对案例中叙述的事实，提出的难题，要利用教育学、心理学的基本原理教案总结与反思怎么写， 进行科学探讨， 力求提出解决具体疑问的较多的举措。 分析自始至终要围绕案例， 不能脱离案例本身去讲教育理论。 (二)体现先进教育观念.案例探讨的立意要新， 要用先进的教育观念、教育模式作指导，要跟得上教育改革与演进的脚步。比如 在当前，案例探讨就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神。要鼓励学生培育学 生的变革精神和实践能力。(三)分析必须实事求是.案例探讨应有求实精神，不夸 大，不缩小。分析应实在，要有针对性，要讲关于这个实例的详细的小道理，不 要讲永远正确的空洞的大道理。 不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论 的看法自然地融会于分析之中。 (四)论述必须突出重点.对于已写成的教学实例， 要反复阅读，找出案例的基本目的跟主要难题，力求抓住要害，深入细心地进行 分析，论述时应画龙点睛，把弊端点明，把道理说清，把主题阐释出来。 (五) 观点应有充分根据.分析者要找出充分的论点，来支持自己强调的看法跟建议。 分析案例时首先应仔细探讨:采用未选中的预测方式剖析某个特定问题，需要那 些事实?然后回过头来寻求所需事实。选材应严，挖掘要深。