《荷叶圆圆》一课第二课时的集体备课活动

第1篇：集体备课活动总结回顾我们现在对于《荷叶圆圆》一课第二课时的集体备课活动，有下面收获与同仁分享。一．新课程变革的一个要求就是要加强教师合作研究，形成研讨氛围，“自主、合作、优质、高效”的教学作为学生的一同追求。因此，我们提高备课质量也就变得越来越重要。二．单个人的心得毕竟有限，知识跟能力只局限于某一方面，思考问题的厚度、广度不够。而集体备课可以填补个人备课的不足，可以更为全面准确地把握教学重点，灵活多变地破解难点，从而让一节课的教案实用方便、富于操作，更可促使学生的积极性，减轻教师的劳动强度，提高教学效益，也有便于经验欠缺的教师迅速成长，同时可以让经验丰富的老教师最大限度地发挥作用，从根本上增加教学品质。集体备课还可以让老师吃透教材，了解师生的实际，使课堂富有针对性，使你们的课堂思想跟教学方法得到交流，有利于教师之间的团结，同时可以减少教师工作量的压力，缓解教师的心理压力。三集体备课可以减少备课负担，提高备课积极性。我们可以直接吸收对方成功的心得，如果认可对方的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则可以直接补充在设置方案栏内。对于教师个人而言，参照当时的教学过程，改进现今的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的缓解学生的备课负担，再加上动态与静态相结合的管控方法，还可以减少学生备课的积极性。四、促进学生教科研水平进一步提升。集体备课可以促使学生科研激情，使课堂走上科学化的道路；也可以引导学生进行教学改革，有利于教学方法的探求和课堂质量的提升。面对新课程的规定，单个教师无法及时适应，也不可能在短期内全面认识和解读课本内容，只有你们一起钻研教材，才能适应课本改革的要求。在这些备课模式下，每一个环节都必须教师认真研读、深入探究。在此过程中，教师的教科研水平无形中也受到了提升。五、能够明显提升教学品质。在信息社会，教师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应课堂的客观要求。只有在集体备课的条件下才会弥补知识不足和心得不足的弊端，做到取长补短，提高课堂质量，使备课更有针对性和实用性。总之，以后我们会变得认真有效地进行集体备课，提升每一位教师的钻业素养，备出更多高效的教学设计来。

第2篇：集体备课活动总结新学期开始了，我跟同年组的同学一起教研，集体备课并担负起组织本年组学生集体备课的任务。集体备课开始终于最长时间了，在我们这个组又有年纪大、教龄长、经验丰富的老教师，也有积极上进、刻苦钻研的年青学生，怎样调动老师们教研的积极性，切实加强集体备课的强度，是我们首先应考量的。所以，我们组的成员，经过探讨、交流，制定出了我们组的教研计划，特别指出备课的格式及品质，大家统一了了解。研讨、学习……我们每周一节公开课，然后进行说课、评课。尽管这学期的教学任务重，各项检查也好多，可是，大家都可迅速备好课并立即上传，在每一节公开课之前，我们就会请执教老师先说一下上课的模式，然后你们进行初步的集体备课，让执教教师的课上的非常完美。听完课后，大家在进行深入的交流，而执教者本人主要说一说自己的教学反思，尤其是成功与不足，为学生积累了宝贵的课堂经验。我是我们组第一个讲课者，正是在你们的鼎力相助之下，我的公开课获得了顺利，我也深刻感受到了集体备课的好处。每次的研讨活动，大家都结合自己的课堂实际畅所欲言，尤其是如何指导教师写作、怎样增加教学效益等等，大家都强调了许多很高的方式，形成了文字资料，为现在的教学打下了良好的基础。当然，我们的工作也不是尽善尽美，也有许多不足，比如在备课研究教师方面做的还不够，但是总的来说，我们的活动举办扎实，集体备课活动为老师们搭建了相互交流的系统，我也在这个活动中受到了锻炼，取得了许多宝贵的经验，可以说“一路走来，一路收获”，期待下学期我们的活动更精彩。

第3篇：集体备课活动总结时光荏苒，开学已经两周了。在这两周中中，我们三年级数学教研组紧紧围绕大学工作计划、数学教研组工作计划，认真组织学生学习新课程标准，树立新的教学模式，并推进至教学实践中去；树立科学发展观，转变教师的课堂行为，求真务实地推行课堂教学研究，实践新课程的观念，(大学军训小结)确保教学品质大幅提升。现将9月20日集体备课小结如下：1、体现新课标的规定，都强调了常识与技能、能力要求并且情感态度跟价值观的培养。2、这次集体备课内容，是按照教材中的难点确定的，意在通过集中研讨，共同攻关，各个击破。活动从起初到结束长达三节课，共备了1个单元1个重点课时，集中探讨多次。通过分散备课、集中研讨、共同设置、组织定稿等环节，每个课案都经过了多人合作、多轮商讨，可以说最后产生的教案，既是个人的看法，又是你们集体智慧的结晶。许多学生为了备好课，查资料，上网络，问同行，仔细研读课本，认真誊写教案。这次集体备课活动意义较大，通过交流观摩，大家找到集体备课的新模式和新方式，为提高校本教研制度建设构筑了新天地，同时对新教材的处理交换了看法，大家对新教材既有了最深切的了解。活动结束后，大家一同的体会是：集体备课是课堂科学化的有效方法，是老师情感与感情的交谈，是学生个体认知的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，这次集体备课，大家收获多多二次备课怎么写，受益匪浅。通过集体备课以来，我组学生普遍觉得：集体备课效果不错，收获颇深。每位学生因此能力有限，这样我们可以相互推动、互相增强。另外，这样节省了这些时间，我们可以来干更多的事。学生似乎也在校长集体备课的影响下，开始了一些原本没有的活动：打破班的边界交流，问别班同学题等。总之，我们三年级组好象真的变成了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。虽然我们未做到了这些，但工作中也有许多不尽人意的地方二次备课怎么写，如何提升课堂教学品质，如何培育和提升学生各方面的素养。为自己塑造更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多探讨，多思考。鞭策自己不断进步，这将是我们依然追求的目标。没有最好，只有更好，我们会经常努力下去的。

第4篇：集体备课活动总结在第一次集体备课上，老师们深入研读课本，精心设计教学环节，充分展现了自己的风采，证实了自己的实力，同时，也提高了自己的素养。在新课标精神指引下，我们尽力营造一种宽松自由的课堂氛围，使课堂教学充满亲情，充满乐趣，充满活力，让孩子们充分感受到课堂的新鲜、有趣，轻松、活泼。本次课，它展现出这种几方面很多特征：1、立足语文，彰显出语文学科的的个性。语文是人与人之间更重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的统一，是数学课程的基本特征。语文是工具性与人文性的统一，统一在那里？统一在对祖国语言文字的学习理解跟利用上。在此次评优活动中，绝大多数的课都能做到引领师生“披文”以“入情”，让学员通过声情并茂的朗诵，去感受字里行间的浓厚深情；让学生借助对准确语句的揣测，去体会生动的形象，去体会生活的精髓、去感受语言的魔力，使教师在数学学习的过程中，受到语言文字的熏染和人文观念的积淀。2、精心设计，提高英语数学课堂的效度。语文教学是一门艺术而除了是技术，因为英语课堂需要学生进行创造性劳动，而不是简单的复制跟粘贴。先进的教育教学模式需要借助准确的教学实践能够成为实实在在的课堂成果，而科学的课堂设计是确保教学活动有效性的基本条件。在此次评优活动中，一些学生创造性的设计教学，从教学内容的选取、教学过程的安排、教学方法的利用都无不精心安排，力求能有效地调动学生的学习情绪，力求使学员的学习的应该跟情感需要受到最大的满足。3、教学教法灵活多样，现代教学方法的利用自然恰当。教学方法是交谈教与学的桥梁跟媒介，是完成教学任务的详细机制。教师们都期望可用科学有效的课堂方法推动教师走进理想的学习境地，并因此作出种种努力。在此次评优活动中，我们发现多种教学方法在课堂的过程中灵活采用，现代的、传统的、语文的、哲学的，只要对教师有利老师们统统拿来为我所用。在此次评优活动中，参与评奖课的同学都使用了多媒体教学方法。教师们充分利用多媒体直观性、形象性的特征，结合具体的教学内容，巧设情境，激发师生学习的兴趣跟求知欲，调动人们学习的积极性。总的来说，在课堂英语教学探索的路上，我们获得的成绩是有目共睹的，存在的弊端是演进过程中的弊端，随着教学理论跟实践摸索的深入，学校的恰当引导和变革，我们会在教学上跃上一个新的台阶。

第5篇：集体备课活动总结为了更好地将“有效教学”的观念渗透到课堂实践中，结合课题研究着力提升学生的课堂水平，鼓励老师研习课本，关注师生，读懂课堂，提升学生的专业能力，促进学生的专业化发展。我组结合高中计划跟教研组工作计划，本周我组召开了“集体备课”活动，在校领导的关注与支持下，在全组老师的密切配合下，本次活动在下午成功结束，并在课堂教学中获得了很好的成果，具体总结如下。一、本次集体备课活动有如下特点1.全员参与。第一次研讨活动前，组内学生备出赋有人性化的教学设计，积极参与研讨，个抒已见，达成共训后，由我组资深老师孙四梅老师执教，发挥集体教研优势，呈现高质量的教学。2.虚心走进对方课堂，主动学习交流。其他参加听课学生都可提早安排自己的开会时间，主动调课，争取听主讲老师的课，不抛弃向对方学习的机会，在研讨中思考自己的教学，不断提升自己的教育教学水准。3.虚心求教，积极参与，呈现出团结互助的教研气氛。这次活动中其他学生认真备课，课后每一位听课者敞开心扉畅所欲言，精心提出提议跟意见，上课者也可虚心理智采纳大家的建议。4.课堂教学中将“有效教学”课题研究模式较好的渗透于课堂教学中，以“有效课堂教学”模式为基准进行教学实践，取得了良好的教学效果。

二、通过本次活动，以下几方面的问题值得引起注意。1.教学目标的定位。课堂教学应有一个明确的目的，一堂课的课堂目标应明确，这就必须教师钻研课标，解读教材，把握教材的编写意图，就要“知道必须教哪个，需要怎样教”。不要把面铺得很开，没有主题，面面俱到，结果学生什么也没有得到。2.怎样在课堂教学中推进学生的主体地位。要关注全体学生，而不是少数学生的舞台。这就要求校长研究教师，从学员的心得出发去组织课堂；要有意识地练习学生怀疑问题能力的培养，学生提不出难题，教师可以提醒，学生提的难题不到位，教师可以补充，学生发表不了自己的见解，教师可以指点，可以引导，但目的是应学员学会学习，学会发表自己的看法，学会探讨对方的看法，发现问题，提出疑问，分析问题，解决难题是所有教学上探求的教师思维训练目标。3.合理预设课堂教学时间。课堂教具演示、课件演示都必须时间，教师讲解需要时间，学生探讨、总结、练习应帮足时间，而一堂课只有40分钟时间有限，所以应合理安排好各项教学内容的时间分配。首先应确保教师思考跟活动的时间，还要控制学生活动时间，另外应留出一部分机动时间，以应付教学过程中突发状况的出现，解决没有预料到的难题。本次活动中，我们仍然没有什么轰轰烈烈的壮举，但是我们仍有扎扎实实的课堂教学研讨；没有名师的推动，但仍有同伴真诚的互助，我们坚信，只要你们可聚焦课堂，潜心探究教学，不断提升业务水平，就必定可不断地提升自身的专业能力，“磨课”也是“磨人”的过程，相信在这种活动的磨炼下，可以推动每一位教师迅速的专业成长。

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