初中语文作文专题训练教案之一——切题教学目的

初中数学写作专题训练讲义之一—切题 教学目的 1.引导学生把握切题的详细规定和技巧。 2.能对于写作实际分析在切题方面失分的理由。 3.能利用切题提升要诀提升自己的写作。 教学重点: 1.掌握切题得分点的思路跟提升要诀。 2.能利用所学知识写作。 教学难点: 分析自己写作在切题方面失分的理由及在口语中可利用切题的方式提高自己的写作水准。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们把握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类别作文的写法。从现在开始，我们对高考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达形式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的既一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望借助一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思最美，作文更上一层楼。 今天我们进行第一个专题训练——切题。它的详细要求是：审准题目，切合题意。 二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点思路”，掌握中考作文的评分标准跟得分的方式。

然后重点鼓励学生把握“切题”点的得分方法。 中考作文的评分标准中初中作文教案怎么写，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的叙述中，有许多省市，如上海、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省份，如北京、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本依照题意，偏离题意。 得分点思路： 一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成句子以此来成为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让里面的构想选材等工作自然围绕题目开展。 二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中作为匆匆过客，如天空中飞过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中仍保留着一张张清晰的脸庞，久久不能飘散”。开头指出“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的叙述。

三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可按照题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼迷蒙图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。 四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展现了自己沉浸在歌曲境界中与戏剧为伴的生活以后，结尾写到：“我就跟音乐一起同喜同悲着，她使我的心不曾单调，把我年少的心填满了绚丽的旋律。有戏剧在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的时光。”这样一来，很自然地点明了题意，也带给观众很高的格调空间。” 三 、针对学生的作文，分析在切题方面失分的理由。 1.学生按照“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的理由。 2.小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的难题。 3.小组选代表发言。 4.教师选病例文分析。 5. 教师总结：同学们在切题方面失分的缘由主要有下列几点：一是因误读而离题。或者对题目的涵义理解不准；或者对题目的情感色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。

这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的作文意识，写到哪里就顺势说进去。三是因忽略而倾向。只注重狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面应留意。 四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。 1.学生小组合作学习，分析范例，掌握改善要点。 2.教师重点鼓励分析满分作文的技巧。 考题回放（2005年浙江衢州市中考试题）： 面对纷繁的生活，我们经常有许多感悟：当我们看到一轮红日冉冉升起时，我们可能会体会到青年人的朝气蓬勃与充沛的生命力，当我们看到叶子从树上落下时，我们可能会体会到生命的短暂，而需要珍惜光阴发奋进取…… 朋友，你对生活有哪些感悟呢？请以“感悟-------”为题写一篇文章。 要求：①在“感悟”后面的空白处填一个词或句子。②除文学外，文体不限。③书写工整，600字左右。 满分作文： 感悟感恩 不知不觉之中，西方的春节文化已横跨了地域与民族的界限，逐渐融于我们的生活。面对着这些因新奇而富有诱惑力的春节，我尚且钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情初中作文教案怎么写，却以一种平和的温情的方法提醒着我们依然不要失去那颗感恩的心。

的确，感恩需要提醒，在现代社会特别如此。因为生活中的感恩似乎未在逐渐趋向隐匿，取而代之的是无休无止的指责。 过上了平静安稳的日子，我们仍抱怨它不够富裕；拥有了温暖我们的长辈，我们仍指责她们很过唠叨；交到了实在以待的同事，我们仍指责她们还不够体贴……我们仍然忘却了，忘却了当时贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有两天，我们会感恩；忘却了当时失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感念；忘却了当时无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩…… 现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧闹不安。我们必须提醒，感恩需要提醒。 提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个视角去思考它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会看到心情明朗了许多。 提醒感恩是为了使我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它帮了我们感受生活的入场券；感恩于爱，感谢它帮了我们展现关怀的热源；感恩于机遇，感谢它帮了我们升华自我的阶梯；感恩于伤痛，感谢它帮了我们再次奋斗的筹码…… 常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的含义在于要使我们可以一种更切实的心态去回报我们感恩的对象。

对生命最好的.回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的收益莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华…… 提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地显然或依赖于外界的给与，而忽略了自身尽力的价值，磨灭了再次进取的信心。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以作为一种麻醉。 感恩如一场及时的秋雨，冲刷掉纷扰的尘埃与腐化的氛围，让一切在尘埃落定的平淡之中孕育更加精彩的新生。 所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。 满分解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇具有思想深度的大气文章。 满分点：“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的习作题目。文章开头由独爱感恩节引出“要告诫感恩”的话题，结尾提出应“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大特点。在文章的主体部分，围绕“为什么应提醒感恩”，“提醒感恩的方法是哪个”等难题，作者强调了“提醒感恩是告诫一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的边界与涵义”等全新的看法，显示了考生对社会现象的观察力与一定的探讨深度。 3.小结：切题的提高技巧是：第一，认真审题。

一是应格外留意认真探讨题目“导语”和“要求”两个别，决不轻易放过其中的若干限制。二是应读懂题目或者话题的真正意义。三是应读懂题目包括的情感色彩。第二，提前规划。在动笔之前，要考量好文章的题旨、结构、材料、顺序等，写好提纲。第三，及时补救。每写一段话后，要考量其能否与主题跟提纲相符。如果看到离题，要及时截住上面的话，并转移至中心话题上来。 五.指导教师写作。 文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活如同一首歌，有人说真情如同一首歌，有人说幸福如同一首歌，还有人说苦难宛如一首歌……. 在我们人生的道路上，有许多动人的音符，请撷取你体验最深的一节，写出你的体会跟认识。请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇600字左右的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。 六、学生自改。 七、教师抽学生习作评讲。 八.教师总结：主要总结此次作文训练的得与失。 初中数学写作专题训练讲义之二—中心 教学目的 1.了解中考作文在“中心”方面的详细规定。 2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方式跟方法，并利用于写作之中。 3.引导学员分析写作“中心”失分的理由。 4.能利用“提升要诀”提升写作水准。 教学重点 1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方式跟方法，并利用于写作之中。

2.能利用“提升要诀”提升写作水准。 教学难点 1.引导学员分析“中心”失分的理由。 2.能把让中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方式跟方法利用于实际的写作之中。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 我们训练了高中作文的第一个专题——切题。从同学们的习作来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及详细的方式。但你们在写作中却存在诸多弊端，如开头更冗长，拟题已扣话题，还有的朋友结尾未扣话题点题，这些方面都期望大家在未来的写作中注意消除，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的衡量标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。 二、引导学员把握得分点的方式跟方法。 1.明题依体凸中心。首先应恰当理解题意：其次按照文体明了中心。以写记叙文为例，可把握记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想情感等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选取可表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就妨碍中心的明晰；三是在文