小学语文二年级上册第七单元范文（教材简说）

二年级识字课课堂设计范文

【教材简说】

本课是人教版小学数学二年级上册第七单元的第一篇课文。本单元是围绕着“环保”这一主题编写的，因此，应以本课为依靠，激发师生的童心童趣，唤醒人们的环保观念。

《识字七》是一首拍手歌，不仅展现了大小鸟类在自然界自由生活的美丽情境，还告诉孩子们“人和动物是同学，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，使教师琅琅上口。而本课因为是识字课，重点还是鼓励教师自主识字，因此应充分利用课文特点，借助画面跟语言环境识字，理解字词，同时学生应在识字的过程中，要唤起学生保护动物的观念。

【设计理念】

识字教学是低年级教学的主要任务。设计本课课堂，首先要按照学生的年龄特点，采用形象直观的教学方法，创设丰富多彩的课堂情境，激发师生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使教师喜欢学习汉字，感受学习的幸福。同时充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则，遵循学生的思维规律，并采取多次浮现和玩游戏的方式，使生字能在与学生反复见面的过程中超过由生至熟的了解过程。针对本课的内容特征，在识字的同时，揭示了“人和动物是同事，保护动物是大事”的道理。

【教学目标】

1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。

2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

【教学重点、难点】

本课的课堂重点是鼓励教师自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在朗读拍手歌的过程中唤醒学生保护动物的意图。

【教具准备】

相关的生字词卡片、动物照片和课件

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

1.导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带他们去动物园参观，大家想去吗？那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？

2.出示视频 《动物乐园》，找学生说说刚才都看到什么动物。（要求完整说）

【设计理念】

课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频识字教案怎么写，引起学生注意力，有助学生最快步入学习状况。借助学生已有的生活心得，创设有趣情境，激发师生学习新知识的热情，使它们处于主动学习的状况。

二、 看图随文识字

1、 找词语

（1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就开启书本，借助书中的注音把课本读一遍。边读边画出动物的词。

（2）学生自由读课本。老师找学生说说课文中发生了这些动物。

（3）指名学生读出课文中出现动物的短语。

（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。

【设计理念】

通过营造的情景，继续鼓励教师有兴趣地诵读，使教师乐读、爱读，并且培养教师通过阅读寻找答案的素养。同时，直观的动物照片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的.印象，寓乐于学。

2、 看图识字“孔、雀、锦”。

（1）过渡：同学们，这些动物我们都了解了，并且可迅速说出这种动物的名称。可这种动物名称的字我们还不了解。今天，我们还要来了解一些新字。

① 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生部分读、齐读。板书：孔雀，

并贴上图片。

②师回答学生谁认得这“孔”字，并写出识字方法。

③学生各自说出认字方法。

④师鼓励教师思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组哪些词？指名回答。

（2）师出示“雀、锦”两字，方法同上。

（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。

（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。 ”指名读词句，再齐读。

【设计模式】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字原则，使识字教学既轻松愉悦、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并借助启发学员自主地变革识字原则，使教师通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生认识植物对人类的功效，更有利于激发学生保护动物的意图。

3、 看图识字“鹰”。

（1）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？

① 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。

师鼓励教师：这个字的笔划太多，聪明的小朋友一定可想出办法记住它识字教案怎么写，同桌商量识字原则。 如，加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟（因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字）。

②师回答“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组哪些词。指名生回答。

板书：雄鹰。

③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。

④师出示句子：“雄鹰展翅在蓝天。”指名读词句，再齐读。

⑤师小结：飞得既高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果他们好好学习，掌握本领，也可像雄鹰一样在知识的夜空里自由地飞翔。好，请你们齐读这个词语。

（2）过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写哪些字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的之后有时候排成“一”字，有时候排成“人”字）

师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男朋友读这个句子。

【设计理念】

同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助教师识字和理解字义。在鼓励教师“自主识字”上下功夫，有利增强低年级识字教学效率。再借助老师巧妙的过渡和引导，增强教师自主识字的兴趣跟自信心。

4、 看图识字“丛”。

①课件出示词语：丛林、老虎

②问题创设情境：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当做自己的家？ （丛林），接着出示带拼音的字“丛”。板书：丛林，老虎。

③教师鼓励学员说出识字原则。

④师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组哪些词？（如，草丛。）

⑤出示句子：“丛林深处有老虎。”个别读、齐读

⑥说话练习： 用“丛林”造句子。

【设计理念】

识字教学要改变单纯的校长教、学生学的情况，积极创造条件让学生变被动为主动，以合作、探究的方法进行学习。因此我们借助营造情境，变换角色，让教师主动识字。而适当的组词、造句，有利于学生积累词句，培养教师的语言能力。

5、 看图识字“鹂、灵”。

①课件出示： 歌声（百灵与黄鹂）

师创设情境：丛林里也有歌唱家哦！是谁呢？板书：黄鹂、百灵。

②课件出示“黄鹂”“百灵”图片，并拓展：介绍黄鹂与百灵的相关资料，引导学生了解他们是益鸟。

③出示带拼音的字“鹂、灵”，请学生说识字方法。

如编字谜，鹂：一只美丽的小鸟在唱歌。灵：（猜谜语的方式）火上山倒了。

④师过渡：黄鹂与百灵唱歌唱得如此好，当然会听不休了。

出示句子 ：“黄鹂百灵唱不休。”

⑤指名读词句，请女生来读。

【设计理念】

学生仍然置身于美好有趣的植物王国情境之中，使识字内容丰富多彩、生动形象，学生乐学、易学，效率高，孩子们不自觉地全身心投入到识字教学中。同时，教师在课堂中进而教给教师正确的学法，先扶后放，尝试使学生做小教师，让人们自学思考、自己唱歌、自主地学。再结合拓展资料，从中了解益鸟，渗透保护环境观念。

6、 看图识字“熊猫”。

（1）过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的树林，小朋友猜猜这是谁家？

①课件画面：竹林图跟熊猫嬉戏图。拓展：师简单介绍熊猫相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。板书：熊猫。

②师找学生说说识字方法

如，加一加：女+喜 ； 猜谜语：女孩子喜欢玩。

（2）出示句子 ：“竹林熊猫在玩耍。”指名读词句，再齐读。

【设计理念】

整节课不仅识字，还拓展学生课余知识，鼓励教师把识字的面扩展到了人们日常所接触的广阔的社会生活空间。

7、 看图识字“护”。

过渡：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和母亲，人类跟昆虫一同在月球上幸福地生活着，人类跟鸟类是——朋友。 所以请小朋友记住这句话： “保护动物应记住！”

① 齐读

② 同法学习生字“护”“牢”

【设计模式】在情景中识字，不仅促使教师学习兴趣，提高师生识字能力，还鼓励教师体会本课蕴涵的“保护动物”的道理，激发学生保护动物的意图。

三、游戏巩固新字

1、“摘果子”游戏：

师出示课件，果子里面带有去掉拼音的字。让教师个别认读，再齐读。

2、“爬山”游戏：

师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词一个个点回来。让学生开火车读。

【设计理念】根据低年级学生的年龄特点，创造生动活泼的课堂形式，增强识字的趣味性，这样，学生在愉快的教学气氛中除了轻松地完成了学习任务，同时活跃了认知，激发学生识字兴趣，并且巩固课堂知识。

四、总结

同学们，这节课我们了解了这些的动物，并学习了这些新的字，课后大家需要抽时间再读读这些字，并把它记下去，好吗？

【设计模式】在教学结束前，复现生字词，巩固知识。

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