高三语文教师李敏：修改让论据升格（板书）课题

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各位嘉宾教授大家好，我是高中数学老师李敏，我现在说课的考题是－修改使论点升格（板书：课题），下面我将从课例选择、教学目标及重点难点、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本节课进行说明。

一、 说课例选择

上次刘老师的讲课中涉及到数学写作的增分方法帮我很大的 启发，回顾自己过去的写作教学，一直也是提倡方法的指导，过分地指出“写”，一直固执地觉得课堂修改作文有点“奢侈”说课评价语怎么写，浪费宝贵的课堂教学时间。其实不然，修改能力也有写作的基本素质之一，常言道“文章不厌百回改”，优秀的作文是改回来的，不是写下来的。俄国诗人契诃夫曾说过：“写作的戏剧，其实并不是写的戏剧，而是删去写得不好的东西的艺术。”由此可见，修改是写作不可缺少的重要方法，是增加文章品质的有效方法，因此我系统地规划了写作修改课，本节课是其中重要的一课。

二、 说教学目标及重点难点

一篇作文包含的要素很多，标点是否恰当、语言是否通顺、立意是否深刻、构思是否合理、中心是否集中、选材是否正确、层次是否清晰，每个要素都不是一蹴而就的。本节课前，我进行了现在月考作文立意和创作的指导，同时进行了四步法令论据升格的指导。因为一节课时间有限，作文修改不可能面面俱到说课评价语怎么写，因此本节课我设计了如下教学目标及重难点

（一）、教学目标

1、强化论据升格四步法

2、在四步法的基础上借助“读、删、增、改、”四个步骤修改作文的论点内容。

3、使学生学会语言初步富有文采。

（二）、教学重点难点：

1、如何设置作文的事例内容。

2、如何设置作文的语言，使文章语言流畅、生动而初步富有文采。

三、说教法及学法

（一）、说教法

作文修改不是教师完全放手不管，任凭学生去修改，而是应该教师教给学员修改的方式，让学生真正学会修改。正如叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”学生学会修改是文章走向成熟很关键的环节。为了营造一个良好的学习氛围，更好地激发师生的修改的热情，圆满地完成此次的教学任务，我采取了下面的教学方法：