【教师招聘】口语交际《看图讲故事》教学要求

课题：口语交际《看图讲故事》【教学要求】 1.能够按图画顺序讲故事，培养教师的表达能力。 2.认真听，知道讲的是那幅图的内容，根据故事情节续编故事。 【活动准备】 教学课件 【教学重点】 会按照图意讲故事，认真听他人讲故事。 【教学难点】 按照图的次序讲故事，并会续编故事。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、谈话激趣，明确规定 1.我据说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可 爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。 2.今天，老师就帮大家一起来看图讲故事、编故事。有没有 信心？再大声一点！ 3.请他们把书开启，这节课我们要看图编一个完整的独白， 听同学读图下的两段话，看看有哪些要求？ （1）按次序讲明白图意，能想像故事的结尾。 （2）认真听，知道对方讲的是那幅图的内容。 （板书：按照排序 认真听） 二、观察图意，指导原则 （1）出示第一幅图。（课件出示 4：第一幅图） 看图上都有谁？他们在干什么？ 图上该有谁？哪儿去了？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪 儿去了） 【设计动机：以 谈话入手，提到 学生喜欢的讲 故事、听故事， （2）出示第二幅图（课件出示5：第二幅图） 大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在 地上看书） 爸爸会说些什么？ （3）出示第三幅图（课件出示 儿子唱了爸爸的话，干什么去了？爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书） 过渡：同学们刚才说得很好，那第四幅图谁来看看呢？ （4）出示第四幅图（课件出示 现在，是哪个情况？餐桌旁还缺少谁？爸爸哪儿去了？ （5）出示第五幅图（课件出示 【设计意图：课件出示一幅幅 图片，引导学生 讲图片内容就 非常直观。

】 妈妈帮女儿说了些什么？让女儿去干什么？ 儿子是如何说，怎么做的？ 3.完整叙事，交流评价。 （1）那他们可把五幅图的意思连出来说一说吗？请看要求， （出示）齐读，按要求试着和你的舍友说说。请同桌同学相互补 充。（课件出示:9：五幅图） （2）哪位同学愿意帮你们介绍一下？听的朋友要仔细，听完后 可以评价，也可以补充。 （3）你认为自己说得如何？ （4）抽生评价。 （5）同学们看懂了五幅图的含义，同时帮我们留下了一个问 题，是呀，爸爸干什么哪儿去了呢？ 三、合理想象故事教案怎么写，续编故事 （1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸 正在干什么吗？ （2）爸爸一定正在看那本书。 （3）如果孩子发现这个场景，会如何说？接下来又会出现什 （4）孩子们：你们的预测能力更强。假如你就是图中的小朋友，你会如何做呢？下面请他们以小组为单位，根据实际状况， 展开合理的想像，小组成员互相补充，使故事非常完整、合理。 （合作编故事，教师巡回辅导） （5）抽生汇报，哪个小组愿意和各位分享她们的故事？要敢 【设计意图：联 系生活实际，借 助图片，想象续 编故事，锻炼学 于把自己的看法拿出来交流，这样你们就可以分享你的顺利，如果也有不足的地方故事教案怎么写，大家也可以给你指出来，使得你的故事更加 完善。

四、创设情境，表演故事。 1.按照顺序讲明白图意。（课件出示 2.表演故事。请三个同学分别扮演父亲、妈妈跟母亲。3.学生合作演出后，并相机引导学生评价，指导。 4.继续请另一组表演。 5.如果编的故事完整、有新意，可受到“最佳故事奖”。听 的朋友要仔细听，如果评判或提议受到你们的认同，可以被评为 “最佳听众奖”） 范例一起看： 妈妈笑眯眯地从房间端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头爸爸馋涎欲滴，实在 忍不住了，拿起锅铲想夹肉，妈妈吵架地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你 看现场少了哪些？”妈妈指着女儿的屋子。秃头爸爸呶着脸，拗不过妻子，只好 上楼找妈妈。 秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，秃头爸 爸只得推门开启。令他惊讶的是，平时贪玩的兔子头爸爸正沉迷在书海当中，他 翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。 秃头爸爸拧着兔子头儿子的眼睛，说：“快去睡觉，饭快凉了！”儿子恋恋不 舍地放下书，很不愿意地向餐厅走去。秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么 书有这样大的美丽，把如此不爱看书的女儿也打动了？”这时，书既转化成了胶 水，把秃头爸爸的眼睛给粘了过去。 当父亲坐在桌子前，用激动的语气表示起初吃饭时，却发觉秃头爸爸还没下 来。

妈妈便对着秃头爸爸去的屋子，用命令的语气对兔子头儿子说：“快点叫你 爸爸下来吃饭！” 刺猬头爸爸嘟囔着脸，很是不服气。他来到房间，发现秃头爸爸趴在地上， 正专心致志地吃饭呢！ 哈，真是一对有趣的父与子。 课堂作业新设计 3.儿子跟父亲都偏爱做哪些？答案： 1.看图讲故事，补充故事结尾。 2.按顺序讲明白图意；认真听，知道对方讲的是哪幅图的内容。 3.儿子跟父亲都偏爱看书。 板书设计： 口语交际：看图讲故事 按照排序 认真听 儿子那里去了——趴在地上看书——爸爸哪儿去了——？ 【课后反思】 成功之处： 1.先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助动画，清楚完整地述说故事， 通过设想爸爸去了那里。 2.通过合作演出，在独白情境中训练交际，做的口齿清晰、语句连贯。 3.本次口语交际设计巧妙。按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺 序，很好的完成了交际任务。 4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。按照图片讲，再续编故事，以提 问的方法，讲故事讲认真。为中间的学生讲故事，演故事做了很高的伏笔。 不足之处: 教师必须相信学生，放手令学生自读自悟，教师只需在师生确有困难的地方 点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在之后的教学中需要应改