说课对英语老师本质提出的更高要求几个方面做些理论商量

摘要: 说课是指在某一特定的场合，老师较为体系地讲述某一教学内容的课堂教学计划以及计划的理论根据。说课分细致说课和概略说课。本文拟从数学学科特色启程，就数学严谨说课讲稿的要素、撰写法子和注意事项或者说课对口语老师本质强调的更高要求几个方面做些理论商量说课是近几年鼓起的一种教学研究跟同学教学基本功练习的跑步情势，是教学研究转型的产物，是素质教育下进步学生团队整体能力的有效方法。所谓说课...

摘要: 说课是指在某一特定的场合，老师较为体系地讲述某一教学内容的课堂教学计划以及计划的理论根据。说课分细致说课和概略说课。本文拟从数学学科特色启程，就数学严谨说课讲稿的要素、撰写法子和注意事项或者说课对口语老师本质强调的更高要求几个方面做些理论商量

说课是近几年鼓起的一种教学研究跟同学教学基本功练习的跑步情势，是教学研究转型的产物，是素质教育下进步学生团队整体能力的有效方法。所谓说课，是指在某一特定的场合，老师较为体系地讲述某一教学内容的课堂教学计划以及计划的理论根据。说课分细致说课和概略说课。本文拟从数学学科特色启程，就数学严谨说课讲稿的要素、撰写法子和注意事项或者说课对口语老师本质强调的更高要求几个方面做些理论商量。

1、英语说课讲稿的要素及撰写法子

与其他学科同样，英语说课讲稿也囊括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

（1）说教材

说教材要对教材地点的常识体系做详尽分析，通过解析某课教学内容在全部教材系统中的作用，以及本课教学内容与门生曾经掌握的常识和已经学习的知识的联系，申明教材的地位跟作用；通过对课程标准关于教学的详细规定的概括阐述，申明本课课堂目的的构建以及按照；通过对英汉两种说话差别和门生的常识程度的简略剖析，肯定并申明重点、难点和要害点的构建以及按照。

1.说教材的地位跟作用。

说教材的地位跟作用，应扼要剖析本课内容在单元总体教学中和全部教材系统中甚至在素质教育英语课堂中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位跟作历时可做以下说法。

SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元总体教学的首要环节。作为单元的第一课，对话课的作用起首是为第二、3课提供话题跟语境。因为全部单元都是环绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具备为2、3课的学习扫清说话和文化障碍的作用。

本课对话内容紧紧围绕体育运动话题开展，评论辩论运动项目一定使人遐想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题跟语境。本课操练的功能项目是表达小我喜爱的词组"prefer...tO"，学习并闇练掌握该句型有助于门生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的兴趣及兴趣水平。

从素质教育的要求跟学习唱歌的目标看，高中数学课堂正视培育门生应用英语进行社交的本领。依据数学课程标准的规定，对话课要注重培养门生的写作表达本领，表现英语课堂的社交性、得体性、准确性和实践性。因而，本节对话课课堂应注重培养门生闇练应用所学功能用语评论辩论体育话题的本领，为进一步自由评论辩论奥运历史打下基础。

2.说教学目的的完善以及按照。

教学目的的构建起首要根据单元教学的目标跟要求（对语音、辞汇、平常社交用语、语法等方面的差距水平的规定），结合门生的现实程度，肯定贯串单元教学的总目标（goal）。总目标可以是到关概括的，如SEFC Bl L37的整体教学目的能定为“认识奥运会历史，学习表达个人喜好的社交俚语"。因为学校数学课本的编写都有单元话题，因而，总目标通常以单元教学目的的情势涌现，一节课的课堂目的（objective）则要贯彻到与本课教学内容相干的详细说话知识或某项妙技上，即：通过本节课的课堂，重点解决甚么题目（知识跟本领），到达什么样的规定。为了落实“寓思想教育于说话教学当中"的课堂方法，老师需要深切发掘教材的德育身分，从而必定德育（感情情义）目的。

教学目的的说法应准确、具体、简捷、全面，要知道写出本节课的常识目的、本领目的和德育目的，即申明通过一定的教学运动后，门生的常识、本领或情感的变化，并声明做云云要求的理论根据何在。教学目的的叙述要有利于老师在教学时对教学目的的掌控与评估，要将一般性的目的具体化为能观测的举动目的，要表明门生在教学后可学会甚么，到达甚么程度，即申明老师预期门生举动扭转的疗效，充分发挥教学目的的导向作用。

一般来说，规范、明白的教学目的的叙述囊括四大要素，即举动主体、举动、前提及暴露程度或标准。例如，SEFC Bl L37的教学目的能描述下面。

（一）知识目的

一) 说话知识目的：掌握并闇练应用本课中要求的四会、3会词语及平时社交用语（略）。

二) 文化常识目的：温习和学习体育运动项目（略），通过评论辩论体育兴趣，匡助门生遐想到奥运会，为浏览课课堂做铺垫。

（二）本领目的

一) 说话本领目的：环绕活动及运动项目话题，使门生可以显然闇练利用prefer A to B表达小我喜爱。

二) 智力发展目的：在联贯的听、说运动中，练习门生的逻辑思维和迅速反应本领。

三)德育（感情情义）目的：教育门生酷爱体育。争做德智体美等全面发展的合格人材。

又如，JEFC B3 L82的教学目的能描述下面。

（一）知识目的：学习跟掌握过去完成时；总结和推导有关购物用语；温习衣服的名称、色彩、大小等辞汇。

（二）本领目的：通过听录音，掌握恰当的语音、腔调，使门生构成优越的说话风俗；通过门生间的发问和提问，激起门生学习的积极性和主动性；同时在浏览进程中，注重发展门生的逻辑思维能力。

（三）德育目的：通过购物的学习跟问答，使门生注重和学习在社交中的礼貌举动（寓思想教育于说话教学当中）。

3.说重点、难点和要害点的构建以及按照。

说课稿要写出该课的重点、难点和要害点离别是哪个，并写出完善该重点、难点和要害点的理论根据，即在阐述该课重点、难点和要害点的同时，申明为何该重点是本课教学的更主要部分或很重要内容，为何该难点在本课课堂中是门生最难理解跟最容易涌现毛病的部分（偶然重点和难点雷同），为何该要害点对本课课堂的成败起决定性的作用。例如，JEFC B3 L2l说重点、难点、要害点以及按照可描述下面。

JEFC B3 L21的重点和难点均是“现在完成时的根本结构跟用法＇＇。如今完成时态是课程标准规定门生掌握的首要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对门生进行恰当的说话输入，为后来的教学打下坚实的基础。因为英汉两种说话对"完成"和“过去"概念定义的差异，门生常常对这次完成时、一般过去时的含义和用法出现混同，动词的过去式和过去分词的借助也易于涌现毛病，因而，“现在完成时的根本结构跟用法"既是本课课堂的重点，又是本课课堂的难点。现在完成时的动作造成

在过去，夸大如今的情况或对现在导致的妨碍，它与通常以后时、如今进行时和通常过去时既有联系又有区别。因而，正确理解这次完成时的概念是把握其用法的要害，对本课课堂的成败起着决定性作用。

（2）说教法

说教法最少要表明选择运用某种教学方法，以那种教学方法为主，哪几种法子为辅，采纳甚么教学本领实现课堂目的，采纳这种教学方法和本领的理论根据是何种，并声明这种教学方法在本课课堂中的详细操作方法。说教法时最佳可声明在本课课堂进程中落实甚么教学原则，采纳甚么教学方式，并作出必须的解释跟声明。要是巳构成了独特的教学思惟和教学特质，最佳单独列举。例如，SEFC Bl L37的说教法能描述下面。

教法的选择是课堂教学成败的要害。对话课重在培育门生的英语表达本领。因而选取利用社交教学法在详细教学中以情形教学为主，运动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学本领创设情形，行使图片、投影仪、录音机等辅助设置武器摆设，培育门生直接用英文理解、表达和思惟的本领。在准确教学进程中落实社交教学方法，采纳三P教学模式，组织各类讲座运动，如表演猜谜、演讲（Iprefer A to B because...）、讨

论（Which sport do Chinese people prefer?）等，培育和加强门生的做事实践本领和自主学习本领。

（3）说学法及学法指点

说学法，要结合讲座教学内容，说出在本课课堂进程中，指点门生学习运用或学会利用甚么学习方法，如五官并用、强化记忆、对比归纳、剖析概括规律、循环记忆、分类记忆、遐想记忆、发现学习、心口同等等等。要表明结合本课课堂培育门生哪种学习本领，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反映本领、自学能力等。

说学法可以与说教法结合。教学进程是教与学对立统一的演进过程，门生怎样学教授就应该如何教，老师怎样教就应该指点门生怎样学。因而，说学法可以在申明若何奇妙地组织课堂教学的同时，申明若何指点门生应用有用的学习策略进步学习效力，即申明在详细的教学环节中；针对某一教学运动门生应当采纳的学习方法教案的理论依据怎么写，以及门生处于学习逆境时，老师为解决门生的学习问题要采取的对策。

总之，老师应正视学法指点，要结合教材的详细内容跟门生的现实程度，钻研若何施展门生在课堂教学中的主体作用，若何依据各条理门生的学习规律，公道调动各个条理门生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给门生，从而进步门生的总体学习程度。

（4）说教学程序

说教学程序，要简短说出该课的各个教学方法的详细教学环节名称及相干教学内容、步骤、教学运动组织跟支配；即在哪一个教学环节教哪一个（些）知识点，提出这些题目，做什么实习（教甚么），组织这些课堂教学运动，采纳甚么教学方法（怎样教）等等。在陈述教学程序时，要根据教学方法说清各个教学环节的详细运动，囊括讲解的常识内容、实习、小结、反馈、改正及功课部署等支配。要表明若何通过教学

突出重点，突破瓶颈，抓好要害。说教学程序规定又有详细方法的支配，又要有针对性的教法理论阐述。例如，SEFC Bl L37的教学程序能描述下面。

本节课采纳三P教学思路。

第一步：显现（Presentation）

通过温习导入新课，为新课学习做好生理准备跟知识准备。例如，通过发问Which sportdo you Iike? 温习体育运动的名称（略）；通过温习句型Which sport do you like better，skatingor skiing?组织门生进行提问实习；通过更换实习

与显现句型profe...tO；结合课文插图和课堂挂图，用直观教学本领显现生词（略），进行句型的调换实习。该句型闇练后强调以下两个题目；Which sport does A prefer? What about B?组织门生听对话录音，显现对话内容。

第二步：实习（Practice）

三P教学模式正视说话实践本领的训练。为了匡助门生闇练应用本课的用途用语，计划以下实习。

实习1：听力训练。把显现对话与口语训练结合上去，听后借助简单提问理解对话

主旨。

实习2；诵读与理解。通过诵读，练习门生的语音、语凋，进一步感知对话内容。通过提问实习，加深门生对访谈内容的理解，强化门生口语表达本领。

实习3；语法、句型的单项练习。解说、操练句型，为复用、活用说话打扫障碍。

实习4：演出猜谜。结合Part II的教学内容，组织门生听音仿照，演出猜谜。

实习5：闇练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用说话打基础。

第三步：表达（Production）

组织情形会话，进行社交性实习，巩固所学知识。让门生自己登台演说，进步门生综合应用所学说话自由表达思惟的本领。

（5）说极书计划

说板书设计要求说话得体，申明板书的总体布局便能。例如，SEFC Bl L37的板书设计能描述下面。

左边列出体育运动名称（温习阶段的辞汇）。右边列出重点句型，如表一图示。说板书时，说课人没必要写出板书的全部内容，只需在黑板上圈出或许规模便能，如表二所示。

表1

Unit 10 Lesson 37

1. Names of sports Useful expressions

skating 一)Which do you like better, A or B?

badminton prefer: prefer A to B

sailing prefer doing A to doing B