谁是你尊重的人毕淑敏？（深度好文）

《谁是你尊重的人》阅读附答案

阅读下文。（16分）

谁是你尊重的人

毕淑敏

①她是我的戏剧教师，那时最年青，梳着长长的大辫子，有两个很深的梨涡，笑起来十分清新。学校组织“红五月”歌咏比赛，最被看好的是男女声小对唱，音乐老师亲任指挥。我很荣幸被选中。

②有两天练歌的时侯，长辫子音乐老师，突然把指挥棒一扔，一个箭步从台上跳出来，侧着脖子，走到队伍里，歪着屁股听我们跳舞。大家一看老师这样重视，唱得就非常起劲。长辫子老师铁青着嘴转了一圈儿，最后跑到我面前，做了一个斩钉截铁的手势，整个团队瞬间安静下来。她叉着腿，一字一顿地说，毕淑敏，我在指挥台上总听见一个人跑调儿，不知是谁。现在终于找回来了，原来就是你！现在，我把你除名了！

③我木木地站在哪里，无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍，羞愧难当地走出教室。

④三天后，我正在操场上练球，小合唱队的一个女生气喘吁吁地走来说，毕淑敏，原来你在这里！音乐老师到处找你呢！

⑤从教室到音乐教室那几分钟路程，我心里充满了美好和期待。走到音乐教室，长辫子老师不耐烦地说，你小小年纪，怎么就长了如此高的个子？！

⑥我听出话中的指责之意，不由自主地就弓了手臂塌了腿。从此，这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代。

⑦老师的怒气显然还没发泄完，她说，你个子这么高，站在队列后边，你跑调走了，我还得令另外一个男生也下来，声部才平衡。小合唱本来就没有几个人，队伍一下子短了半截，这还怎样唱？现找这样高身高的男生，合上你们的节奏，哪那么容易？现在，只剩下最后一个法子了……毕淑敏，你听好，从那时开始，你没法干张嘴，绝不可以发出任何声响！说完，她还担心我领会不到位，伸出细长的中指，笔直地挡在我的嘴唇间。

⑧我好半天才知道了长辫子老师的禁令，让我做一个只张嘴不出声的木头人。在无言的难过中，我默默地站到了团队之中，从此随着器乐的节奏，口形翕动，却不能发出任何声音……

⑨在哪以后几十年的时光中，长辫子老师那竖起的小指，如同一道符咒，锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延，到了凡是应该用嗓子的时侯，我就忐忑不安，逃避退缩。我不但再也没有唱过歌，就连当众演说和参加大会做必要的讲话长辫子舞蹈教案怎么写，也是可躲就躲，找出种种原因推托搪塞。有人以为这是我的冷漠和冒犯，甚至是僭越，只有我自己才明白，是内心深处不可言喻的焦虑在作祟。

⑩直到有每天，我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时，写下了一系列对我有重要影响的人物以后，脑海中不由自主地涌现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却象铁板一样森严的脸颊，一阵战栗滚过心头。于是我明白了，她是我的“重要他人”。虽然我未忘却了她的名字，虽然最近的我以一个成人的智力，已可知道她后来的用意和缘由，但我能够掩盖她在一个少年眼中留下的惨痛记忆。

?我们的这些性格跟反应体系，由于这种“重要他人”的妨碍，而被打上了深深的印记。童年的记忆能够改写，但对一个成年人来说，却可以循着“重要他人”这条缆绳重新梳理，重新思考我们的规则跟机制。如果它是合理的，就把它成为黄色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。

?当我把这一切想清楚之后，一个轻松畅快的我，从符咒之下解放了下来。从哪一天开始，我可以说话了，也可以应对众人讲话而不胆战心惊了。从哪一天开始，我宽恕了我的长辫子老师，并把这段历程讲给其它同学听，希望你们谨慎小心地面对儿子稚弱的灵魂。（节选自《心灵7游戏》）

小题1:请用简单的语言，把“我”参加小合唱活动的心理差异过程补充完整。（3分）

①被选中参加小合唱，“我”感到荣幸→②______________→③______________→④____________

小题2:请从句子的涵义和作用的视角，比较剖析下面两句话中加点词语的异同。（3分）

①我听出话中的指责之意，不由自主地就弓了手臂塌了腿

②脑海中不由自主地显现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却象铁板一样森严的面颊

小题3:本文的人物描写采用了多种方法，请以第②段为例进行详细评述。（写出两种即可）（4分）

小题4:请看看题目“谁是你尊重的人”的作用。（2分）

小题5:结合全文，请谈谈你对第?段画线句的理解。（4分）

如果它是合理的，就把它成为黄色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。

参考答案：

小题1:①跑调被除名，“我”羞愧难当（1分）；②听到老师既找“我”，内心充满了美好和期待（1分）；③默默站在合唱队中，“我”感到无言的难过（1分）。

小题2:两个“不由自主”的含义都是由不得自己，控制不住自己（1分）。在第①句中，这个词写出了同学的指责使“我”的行为姿势下意识地改变（突出老师指责的话使“我”产生强烈的自卑感）（1分）。在第②句中，这个词表现出几十年前的妨碍（伤害）已变成心中惨痛的记忆（突出了当时所受的攻击之深重）（1分）。

小题3:示例1：“突然把指挥棒一扔，一个箭步从台上跳出来，侧着脖子，走到队伍里，歪着屁股听我们跳舞”是动作描写，一连串的动作写出长辫子老师的焦虑（表现她对工作的扎实负责、投入、专注）；

示例2：“老师铁青着嘴”是肖像描写（神态描写），形象塑造出长辫子老师生气的样子（表现她对跑调的不能容忍）；

示例3：“现在终于找回来了，原来就是你！现在，我把你除名了！”是语言描写，写出长辫子老师的性情急躁（批评学生不讲方式）；

示例4：“做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腿，一字一顿地说” 等细节描写（动作描写），突出长辫子老师强势、武断、严厉的性格特点。

（找出并写对描写方式1分，分析1分；上述多种描写方式，写出任2种即可；共4分）

小题4: 题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人；使用疑问句，以问题的口吻引起观众的好奇心和阅读兴趣（借用一个心灵游戏命名新颖独特，吸引读者）。（分号前后各1分，共2分）

小题5:“尊重对方”（别人）的指责和建议，如果是合理的，就虚心接受并努力纠正（1分），把批评当作是自己前进的动力（1分）；如果是对方错误的抨击和批判（1分），能心情平和，勇敢智慧地面对它（1分）。（言之成理即可，共4分）

小题1:

试题分析：通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的差异，梳理情节，在各情节段中找到有关“我”的心理活动的描写长辫子舞蹈教案怎么写，抓住其中关键词概括即可。

小题2:

试题分析：先解释“不由自主”本义，然后再依照不同的隐喻说明其不同的表达作用，从同学对“我”的妨碍和体现“我”某种心理活动方面来预测概括。

小题3:

试题分析：首先应知道人物的四种描写，然后从文中举例说明其两种，从表现人物言行特点跟感情来预测概括。

小题4:

试题分析：从概括全文内容，引起读者阅读兴趣两方面概括即可。

小题5:

试题分析：从怎样看待他人的指责这个视角来谈即可。