教师备课笔记贴上的三张表，你知道吗？

在有些教师看来，备课笔记无非是一本用来记录课堂教学设计的“教案集”而己，如果可再附上一份教学计划、写上一些课后反思，似乎就更完整了。然而，在笔者看来，一本能够提高日常备课效率、引领自身专业成长、感悟教育价值内涵的听课笔记至少还要贴上三张表。

第一张表——课程内容结构表

小学阶段的语文学习内容仍然简单，但似乎很少有学生会说学校英语课很高教。恰恰相反的是，许多教师总觉得越简单的内容越是难教，特别是制订教学目标仍然会出现不到位或越位的现象。究其原因，主要还是由于学生对课本内容的编排结构不熟悉。事实上，在备课时并不是教师不想知道上课内容的前后知识联系，更多的是因为这些知识点散布在各册教材中，如果每上一节课就要翻遍所有课本，这似乎是一件劳动强度很大的苦差事。因此，把整套课本的内容整理成一张脉络清晰的知识结构表就变得更有必要。

制作课程内容结构表时，可以根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的分类方法，在表格的横栏中标注数与代数、空间与图形、统计与概率、实践应用四大领域，每一个知识领域再细分成小的版块，如数与代数能分为数的了解、数的运算、常见的量及构建规律等。表格的纵栏中按次序标明不同的教材册次，然后将各册教材中的每位单元标题填在相应的格子中，并注明本单元学习的基本内容，对一些首次发生的知识点（如第一次使用计数器、第一次出现小括号等）还必须非常标明。

案课时只要打开这张表格，纵向可以见到同一类知识在整个小学阶段的编排脉络，以统计图（人教版教材）为例：象形统计图（一上）→一个格子代表1的条形统计图（一下）→一个格子代表2的条形统计图（二上）→一个格子代表5的条形统计图（二下）→脱离格子图的单式条形统计图，并出现起始格与其它格代表的单位量不一致的状况（三下）→复式条形统计图（四上）→……横向观察可以准确知道一整册教材的编排结构跟基本内容，并对本册丛书中初次出现的知识点了然于胸。如果想进一步认识与所备课有前后联系的知识点，可以按照表中信息迅速地找到相应的课本细细研读。如果我们可坚持这种备课，那么时间久了，对整套教材的编排结构就自然而然地背诵于心，教师自己就变成了”活教材“。

第二张表——优秀课例目录表

在日常的校本教研中，我们经常看到一些学生会将研究效率不高归咎于得不到及时的专业推动。笔者认为，教师的责怪虽有一定道理，但忽视身边不说话的”专家“--教学杂志，却是一个普遍性的难题。在笔者参加的一些教研活动中就曾多次看到这种的现象：一些教师苦苦追求、争论不休的难题早就在某期杂志上有过争论或建议。如果我们无法注意从杂志上收集有关的课例研究，制作成一张优秀课例的目录表，就可以使自己的日常教学一直受到这些经济、方便的专业推动。

制作这样一张课例目录表，有两个重要条件必须注意。一是课例的来源。笔者认为，录入的课例一定要从高质量的杂志上找，一般可以从高中语文课堂专业杂志上找，如《小学数学教师》、《小学教学》、《中小学数学》等；一些综合性的刊物，如《人民教育》也偶有相关的高质量文章。二是课例的筛选。同一个教学内容在不同杂志、不同期数上通常可以找到这些相关的文章，特别是一些经典课例可以找到十几篇甚至更多。因此，同一个教学内容的不同文章就必须进行筛选，如观点相同的应择优选入，观点相左的成为对照样本选入等。当然，这就必须我们经常可经常性地研读这些杂志，只有这种能够迅速看到好的课例并扩充自己的优秀课例目录表。

此外，选入目录的杂志最好自己订阅并迅速装订，这样就不会发生想要查阅时仍找不到该期杂志的窘境事。笔者从2000年开始订阅《小学数学教师》，每年暑假就从大学档案室借来工具，把一年12本杂志分成上半年和下半年合订，然后按年份排放在书架上，查阅起来就极为方便。

平时备课，一般要先独立审视，再去翻阅相关文章，这样对自己教学水准的提升帮助更大。例如，可以在每学期初按照表中列举的课例，结合自身教学实际确认本学期的探究重点和研究课，这样才会有较为充裕的时间去认真钻研教材和相关文章。当然，如果发现自己的看法与杂志上的课例有所不同，通过讲课试验及课后反思，把它写出来投稿，往往有较高的成功率，笔者发表的文章大部分都是这样得来的。另外，文章发表后要打印出来粘贴在备课本上，并把这个课例记录在优秀课例目录表中备课笔记怎么写，这样的教学经历对自己的专业成长有着很好的鼓励作用。

第三张表——班级学生信息表

翻开一本备课笔记，我们通常关注的是课堂设计能否有效，课后反思是否到位，却极少会留意备课笔记中能否有教师的相关信息（如学校教师的姓名）。或许我们会说，作为老师就连教师的性情、态度、习惯都十分熟悉，备课笔记中有必要加入类似于姓名这样的基本信息吗？笔者认为，就备课的现实教学功能来说，如果老师对所教学校教师情况熟记于心，似乎没有这样做的必要。但是，当我们若干年后再翻开这本备课笔记时，要想回想起当时的这班学生往往就不这么容易了。而当我们能够将眼前的文字与当时教学的教师联系起来时，备课笔记能够带给我们的或许也是手段意义上的教学方法，却无法打动内心深处的教育情怀。

制作的学校学生信息表，一般必须有教师姓名、家长姓名、家庭地址、联系电话等基本信息。如果无法留下其他的信息，如教师获奖情况、家访情况、上公开课的图片等，那只是别有意义的。

随着时间的积淀，若干年后当我们再翻看这本备课笔记时，就会感觉到那一页页教案并不是孤立的，而是与有名有姓的学生联结在一起。也许，当我们在路上碰到当年的学生叫一声“老师”时，会忍不住回家再翻翻那时的听课笔记，其中的点点滴滴都会在心里荡漾起关怀的追忆备课笔记怎么写，对于英语课的理解也许还会有一种超越教学方法的了解。事实上，备课本中留下学生的信息，就是在我们的备课过程中留下对教师个体的关注。这样的关注使我们的备课有了最开阔的视线，也使我们的备课本最具备生命的灵性和厚重。

综上所述，在备课笔记中贴上一张课程内容结构表，能够让我们快捷准确地把握所备内容的常识脉络，从而导致低效率的体力劳动；贴上一张优秀课例目录表，能够使我们了解到其他学生各种不同的教学处理，从而导致低水平的重复研究；贴上一张班级教师信息表，能够让我们从更为宽广的视野去探讨自己的备课对象，从而不致于失去教育的本真意义。

备课笔记，值得贴上这三张表。