《反思备课教案反思与研究》目标:1-6年级

《反思备课讲稿反思与探究》《反思备课讲稿反思与探究》目标: 1 、能够在学****理论、教学理论和平台理论及《课程标准》等的指导下思考备课实践,提高备课的有效性; 2 、理解教学的中设计(课堂生成)和后设计(课后反思)的重要性,掌握教学的中设计跟后设计的主要思路跟基本原则; 3 、明确说课的含义,掌握说课的内容、方法跟评价等方面的要求。一、教学前设计与课前思考要点: 1 、课前思考的作用 2 、课前思考的内容 3 、课前反思的方式(一)课前反思的作用课前思考,指学生在课堂前进行的思考。具有前瞻性。? 与对方比,进行吸收跟内化,有效提升学生课堂的预判和预测能力? 反复阅读,深思熟虑,进行查缺补漏,提高课堂教学的有效性" 拿到一篇短文, 先不看任何参考资料, 凭着自己的理解, 备第一次课。第二次, 找来跟这篇短文有关的所有资料, 仔细对照, 看什么东西我想起了, 人家也想起了。哪些东西我没有想到, 但别人想到了, 学****理解后补进教案。哪些东西我想起了, 但别人没想到, 我要到课堂上去用一用, 是否我想的真有道理, 这些可能会成为我的传统。上课和想法的东西不是一回事, 所以我会按照上课的详细状况, 不断区别这些地方成功, 哪些地方困难, 对假设进行微调, 再备第三次课。

"-- 于漪(二)课前反思的内容课前反思要求学生教研时构想如何设计教学环节以满足学员的学****需求,实现知识与心态相统一,过程与技巧相统一。? 学期教学计划;单元教学计划? 课时教学计划: -- 教学目标的再确定-- 教学内容的补充、舍弃,重点突出-- 教学思路(方法、手段)的更换、优化-- 教学过程的调整-- 充分预计跟考虑学生学****活动的各类可能性-- 教学条件的检查与改变...... (三)课前反思的方式? 个人思考,批判性修改-- 研究参考资料-- 熟悉教案,及时修改? 同伴互助,合作性修改-- 课前说课--" 无生" 上课? 获取专业支持,启发性修改-- 观看特级校长的课堂教学录像,或优质课课堂录像等-- 网络教研:博客、论坛、专业教研室...... 二、教学中设计与课中思考要点: 1 、课中思考的作用 2 、课中思考的内容 3 、课中思考的方式与技巧(一)课中反思的作用课中思考即在课堂教学中进行的思考。具有监控性。? 有利于调控课堂,使教学高质高效地进行? 有助于提高学生驾驭课堂和应变的素养课前的" 预设备课" 只是打算上课,是预备性行为,到了教学,教师要关注学子的体现, 师生、生生交往, 教学过程定有差异, 教案理应改变,变是必定的。

绝不能上课拿着预设教案照本宣科地抄写。到了课上,课上的现场设计与设置均是学生探讨后教学实践,不可能、没时间、也没必要现场动笔写修改的设计, 一心就是如何教好教师。" 预设备课" 到了教学出现的意料之外,正是现设备课的关注点、着眼点。对于这意料之外, 应看成是可贵的资源, 不可多得的教学资源, 盼望出现的生成资源。既不要害怕避开, 也不要草草了事, 而应正视它、重视它、研究它、解决它。现场精心设置教案,作好" 现设备课"。-- 赵景瑞(二)课中反思的内容课中思考要求学生在课堂过程中, 观察教师在教学上实际的参加热情跟参与程度并且出乎意料的事件等状况, 积极进行思考,查找原因教案总结与反思怎么写,并寻找解决方法,进行迅速的课堂调控? 教学目标是否符合学生实际? 教学内容是否偏离教学重点? 教学方法是否推动有效学****教学节奏是否符合学****心理? 出乎意料的事件能否是生成的资源...... (三)课中反思的方式跟步骤□手段:观察教案总结与反思怎么写,谈话,考查,作业,操作□方法: ? 有的放矢:根据教学目标调控,确保" 底线" ? 因势利导: -- 根据学员疑难问题尽快调整教学内容-- 针对教学" 意外" 情况再次组织教学活动?因"错" 制宜:根据学生的错误和普遍性问题,及时补充、补救? 因材施教:《有效备课-- 小学数学》 P107-108 三、教学后设计与课后反思要点: 1 、课后反思的作用 2 、课后反思的内容 3 、课后反思的方式 4 、课后反思的方式跟步骤(一)课后反思的作用课后反思即在课堂结束以后进行的思考。

具有批判性。? 有助于提高学生的课堂总结能力跟评判能力,使课堂经验理论化? 有助于形成自我思考的观念跟****惯,不断地丰富教学素质,提升自我发展能力,逐步建立教学美术" 写教学反思实际上是对自己的备课及实施的小结。认真写三年教案的人, 不必定成为优秀学生; 但扎实写三年教学反思的人, 必定成为有观念的学生,说不定还能写出一个专家来。" -- 徐州市民主路小学的《教学反思集》的题词(二)课后反思的内容课后反思要探讨课堂教学效果如何,存在什么还必须优化的难题, 有什么应该关注的地方或有哪些问题, 课堂上的一些事件对以后的教学有何意义等。? 从宏观层面讲, 教学反思要考量教学行为本来的有效性和合理性, 以