教案教学反思怎么写 大观园放风筝的故事——《红楼春趣》

红楼春趣教学反思

《红楼春趣》讲的是宝玉、黛玉等在大观园放风筝的独白，生动地展现了他们放风筝、去晦气的跑步活动。接下来小编为您带来了红楼春趣教学反思，欢迎阅读！

红楼春趣教学反思1

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的技巧，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇短文，要求教师可大概读懂课文就可以了。

教学中，简要介绍《红楼梦》、作者及作文背景，然后鼓励教师在阅读中认识放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动以及特征。引导学员在阅读中展现课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学员进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学员学会在交流中让学员懂得多读书、多探讨、多借鉴。

通过阅读，引导学生认识我国近代电影借助人物的样貌、语言、动作跟心理活动展现人物形象的方式，以及借助这几个方面对人物形象进行评述的方式。

红楼春趣教学反思2

一、教学效果

本课课堂效果很明显，有下面几点：

1、分析教材，准确掌握教学目标。通过深入地预测文本，心中明确课堂目标，尤其是理解课本内容，体会文中的他们争先恐后地放风筝带来的开心。

2、在读中借助重点词语来展现人物的形象。通过对人物（包括紫鹃、宝玉、黛玉、探春、宝钗、宝琴）的语言、动作、神态的描写，凸显了大家人物的不同形象。突出了人们放风筝时的自由幸福，表现了贾宝玉他们对大观园美好生活的热爱。

3、带领学员学习文中的表达方式。

①故事情节完整；

②主题思想深刻；

③人物个性鲜明；

④构思角度精巧；

⑤环境描写逼真。

二、成功之处

我在讲解：“你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？”时，我使学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物，并写出印象深刻的原因。引导学生对于文中的中心人物贾宝玉，结合课文内容，说出自己的原因。在整个放风筝的过程中，贾宝玉顽皮、欢乐，一点儿也没有居高临下的公子哥儿的架子。大鱼风筝被晴雯放走，自己仍从未放一遭儿也不气恼；看见美人风筝做得非常精美，心中欢喜，便叫“放出来”；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下去了，便急得身上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我顿脚踹个稀烂。”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率直纯真。学生自然而然地就理解了人物的形象。

三、不足之处

在教学中仍然力求让学员通过读来感受课文，但是在教学上对语言文字的挖掘多了一些，让学生感受得少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如对“于是丫头们拿过剪刀来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小，转眼只剩一点黑星儿，一会儿不见了”这句话的理解，由于中间花的时间很多，没有点透，也是遗憾之处。

四、改进措施

通过这节课，我体会最深的是学生要想把一篇文章教好，必须深入探讨文本。教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。实际不足中的这句话可以这么解释：风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们发现的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝逐渐飞去，人们只能看见一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个词语写出了风筝在夜空中逐渐飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和颜色，写得非常生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常活泼的心态。类似这种的精致段落，细节描写若在以前可相机渗透在课堂中，对教师进行熏陶，学生情操、文化积淀肯定会逐渐丰厚起来。

红楼春趣教学反思3

《红楼春趣》是部编语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自清代小说家曹雪芹写的《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，这一回黛玉重建桃花社，众人先是填柳絮词，后来由于看到一只挂在竹梢的风筝，于是在黛玉的建议下，众人起初放风筝，感悟红楼群芳放风筝的纯真童趣。回顾整堂课的课堂，总结如下：

1、教学效果（思效）

猜谜起兴，图片导入。

课堂导入，应该选用最合适的方式促使学生兴趣，这样才更有效果。学生都喜欢猜谜语，教学本课时，我首先出示“风筝”的谜语，学生猜出来后，我马上出示各种各样的风筝的照片，让学生说说放风筝的乐趣，随后导入：“经典名著《红楼梦》中还有一段放风筝的精彩描写，让我们快去听听吧。”用这些方式，直观、形象，激发学生主动阅读的兴趣，活跃思维。

2、教学收获（思得）

（1）研读课本，精准定位。

《红楼春趣》对于学校五年级学生而言，本文是教师接触的既一古诗文体，加之绝大多数学生对《红楼梦》并不熟悉，很多语言晦涩艰深，甚至连读通都不容易；文中人物所放的风筝都有更深的隐意，暗示人物的之后的命运，学生没有关于《红楼梦》的背景知识跟生活感受，理解自然不易。因此，在本课课堂中，如何有效地处理教材，定位教材，采取合理的`策略，我在教研、写教学设计时把重点放到抓住人物放风筝的动作、语言、神态上，感悟放风筝的幸福，初步认识人物性格特征。这样一来，人物放风筝“趣”的细节描写就成了教学中的“抓手”，随后的教学就顺畅多了。

（2）紧扣“趣”字悟人物。

在教学过程中，我紧扣“趣”字，顺藤摸瓜，让学生反思人物性格特征。我设计了“课文中林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等人放风筝怎么有趣”，让学生从文本出发，由浅入深，由表及里，仔细阅读，对文本探讨研讨，找出人物放风筝时语言的不同之处，以表格方式展现出来教案教学反思怎么写，直观、形象把每个人的状况进行对比，探究人物性格特征。

3、不足之处（思失）

回顾整节课，仍然感觉到有不少遗憾。课文中放风筝虽然写的有声有色，写出了你们的纯真童趣教案教学反思怎么写，但是，这种情景，学生读来一直感到很奇怪，很沮丧。我可以把你们放风筝的一些隐意简单说帮学生听，让教师领悟封建礼教下的自由幸福、童真童趣是乏味的，是有限的。

4、改进措施（思改）

在之后教学中，我必须对于“放风筝”这一特定的活动，开展对比阅读，如出示高鼎的《村居》，让教师是体验“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”快乐可爱的画面；欣赏艺人陈燕唱的《放风筝》歌曲，感受放风筝的心态。这样拓展教学，使教师获得的知识是立体的、全面的。

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