3“贝”的故事教案设计设计说明(图)

3“贝”的故事

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字教学应注意幼儿心理特征，将教师熟识的语言原因成为主要材料，结合学生的生活心得，引导人们运用各类机会主动识字，力求识用结合。要利用多种识字教学方法和形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，提高识字教学效率。因此，本课的课件设计中，我重点营造了丰富多彩的课堂情境，引导学员自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等方式提升识字教学效益；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等方式，为学生建立理解词语跟利用词语的系统，锻炼并增加学员的写作表达能力，将“学”与“用”有机结合。

课前准备

1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集有关汉字的故事。（教师）

2．尝试朗读短文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。（学生）

课时安排

2课时。

教学目标1学会本课的生字、新词。

2可恰当流利的跟读课文

3了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情跟探索汉字秘密的热情

重点：识字，写字，正确流利有情感的跟读课文

难点：了解故事，激发学生对汉字的热爱之情跟探索汉字秘密的热情

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过哪些？

2．多媒体出示大海退潮时的场景，并定格到贝壳图片。

3．你喜欢他们吗？说说你见到的贝壳都是什么样的，它带来你什么幸福。

4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的独白。教师板书：“贝”的独白。学生齐读课题。

设计意图：美丽的海湾故事教案怎么写，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学员交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更让没有去过海边的小孩在知道海趣的同时增添遐想，在潜移默化中集中了教师的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

二、整体认知，初步识字

1．学生自由读课本，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了哪些内容？

2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己把握的方式自学字词。

要求：

（1）拼读生字，读准音节。

（2）在句子中画出字词，读好整个句子。

（3）想想能用哪个好办法记住那些生字。

3．小组合作互相读词，互相纠正发音。在小组中交流自己记住生字的好方式。

4．教师巡视指导，提醒师生注意读准生字的发音。

平舌音：随损财

翘舌音：珍饰赚

多音字：漂

5．出示词语，学生自主认读。

甲骨文贝类漂亮珍贵珠宝随身携带容易钱币财物赚钱赔钱购买贫困

6．反馈自学情况。

（1）先请四名同学合作读，再请一名老师领着你们读。

（2）把大屏幕上的字词的注音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。

（3）把大屏幕上的字词成为红色，指名连词读、单个读。

（4）只剩下生字，指生读并组词。

7．交流自己识记生字的好方式，教师相机指导。

如依据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

根据字形来识记“类”：大米。

根据规律分析记装财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。

8．把这种生字送回到课文中，正确、通顺地朗读短文。

设计动机：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师也是在学员必须的之后进行点拨指导，帮助教师由读文、读词、识字，再读文，层层夯实。

三、观察字形，指导书写

1．出示要求会写的字词：贝壳甲骨钱币与财关

（1）学生朗读字词并组词。

（2）引导观察“我会写”中的9个字，发现规律。

（3）明确本节课重点指导的五个字：贝甲与币关

2．同桌相互交流：在书写那些生字的之后需要切记什么？

3．重点指导书写。

贝、甲：

（1）第二笔都是横折，不要写成横折钩。

（2）“贝”字下部的撇要写得舒展，最后一笔是点；“甲”字最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。

（3）教师范写，学生书法感悟。

（4）同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临模

与：

（1）书写时，竖折折勾略向左倾斜，钩要短小有力，整个笔画一笔写成。

（2）教师范写，学生书法感悟。

（3）同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临模

币、关：

（1）同桌间观察字的书写特征故事教案怎么写，尝试书写。

（2）交流反馈，根据反馈结果，再临模

4．通过实物投影，让学员评价展示的写字作业，说说自己的建议。

设计意图：“识写结合”是识字写字的有效方法。本环节的课堂注重学生“导”的作用，即引导学生探讨字形，掌握书写的要领，又强调师生同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。

四、课堂小结，布置作业

1．学生谈收获。

2．布置作业：

（1）书写生字。

（2）朗读课文。

（3）搜集汉字的故事

第二课时

一、复习导入，夯实基础

课件出示本课生字。

1．比一比谁眼明手快：迅速在课本中找出本课生字。