教师资格证考试《课题19、狐狸分奶酪教材分析》

课题19、狐狸分奶酪

教材分析

本课是继《狐假虎威》后既一个关于兔子的生动有趣的故事。通过兔子帮两只小兔分奶酪，最终奶酪全进了自己嘴巴里，突出了兔子的本性。可以在课堂中使教师讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。

教学目标

1、认识12个生字。

2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。

3、准确、流利地诵读课文，能够通读课文。

教学重难点

教学重点：1、准确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：1、8个生字的书写

2、复述课文

教学准备

1、教学课件、字词卡片。（教师）

2、自学生生字，预习课文

教学过程

一、课题导入，引出新课。

1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。

2、上节课我们学习了《狐假虎威》的独白，谁来看看通过学习你觉得狐狸有哪些特点？

3、今天，我们走进一篇新的短文，看看狐狸又有什么样的故事。

二、随文识字，初步感知。

1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（奶）

2、有哪位同学有哪些好方法可记住“奶”字？

注意：“奶”字对比记忆，重点指出。

3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。

4、教师范写教案课后小结怎么写，学生临摹、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有什么生字新同学吧。

6、学生自由朗读短文，借助音标教案课后小结怎么写，读准音节，读通段落，标出自然段，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，加注音指名领读

去拼音，开火车读

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，你们可把课本读好吗？指名同学读。

9、小组交流课文大致将了哪些内容。派代表举手说一说。

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一自然段。

1、指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你了解了哪些？

（引导朋友用自己的其实故事背景）

2、提问：本段有没有你不太理解的词语。

3、教师讲解“拌嘴”。

4、指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。

（指名同学，多次练习）

（二）学习第二、三、四自然段

1、指名同学读第二、三、四自然段，其他老师边听边思考二、三、四自然段讲了哪些。

（指名同学提问，及时点评、奖励）

2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。

（三）学习第五到八自然段

1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了哪些内容。

2、用你自己的话说说狐狸是如何分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。

3、你觉得兔子分奶酪的方法合理吗？如果是你，你会如何分？

（小组探讨，派代表发言）

4、分角色朗读短文，小组成员边读边表演。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和句子的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示上节课没有讲完的要求会写的生字：急、咬、第、公等。

（根据教学实际随机调控）

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织师生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了课本的前八个自然段，谁可告诉同学，上节课我们了解到了这些内容呢？用你自己的话说给你们听。

2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了哪些内容。

（指名同学说）

3、小组讨论：“你能真会分”是在夸狐狸吗？小组探讨，派代表发言。

4、狐狸是分奶酪的，为什么最终小熊仍没吃到面包呢？

5、思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多喝一口，谁也没少吃一口”。

7、如果你是小熊你会对兔子说哪个？

8、如果你是小熊你会如何做？

9、通过学习这篇短文，你有哪些话想对兔子和小熊说嘛？同桌之间互相交流。

（指名同学提问，教师适时点评、引导）

10、分角色朗读课文，表演。

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己偏爱的方法读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学提问

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得具体，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师总结：通过本节课的学习，我们既清楚了一个关于狐狸的故事。

2、课后请把这个独白讲给伙伴听

六、板书设计

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