【语文】《难忘的一句话》教学设计范文篇

《难忘的一句话》教学设计范文

篇一：《难忘的一句话》教学设计

一、教学目标：

1.学习本课的生字、词。

2.读通、读懂课文，把握课文的主要内容。

3.能用本课所学的汉字组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

4.有情感地朗诵课文，体会文中老师对教师的爱，感受人与人之间美丽的情感。

5.培养同学之间、老师与朋友之间相互关怀、互相帮助的感情。

二、教学重难点

交际练习，讨论交流。

三、教学方式跟步骤

讲授法、讨论法。

四、课型

新课。

五、教学过程

（一）导入

同学们，在我们的周边，有不少残疾人，你注意过她们吗？你知道它们吗？你帮助过她们吗？（学生自由谈）

然后，做游戏，让你们尝试“眼睛看不到东西，不能用左手写字，一只脚走路”等角色，让同学们感受身体有缺憾的人生活得辛苦与困难，从而理解残疾人更需要我们曲关心、去帮助。

教师总结后说：今天教案板书设计怎么写，让我们一起走近一位残疾人，来诠释一下她的内心世界，体会师生之间的幸福的情感。

（二）初读课文，整体认知。

1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下句子：讥笑、歪斜、结巴、慈祥、假装、抚慰等。

2.解决以下问题：

（1）“难忘的一句话”是那九个字？

（2）为什么这九个字令“我”难忘？

（三）检查读书效果

1.练读生字。

2.分自然段读课文。

（四）重点引导理解

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

（五）精读课文，体会人与人之间的美丽心灵。在初读的基础上，回答以下的问题：

1.讨论：你怎么对待“我”对朋友说谎和耳语测试时作弊？（明确：我撒谎并非质量问题，而是为了维护自尊。）

2.找出课文中表现“我”自卑的词句，谈自己的理解，并借助感情朗读表达出“我”的体验。

“我心中最明白??说起话来还结巴”、“我越来越敢??甚至没有人喜欢我”、“可我的左耳出生起??同学们会变得看不起我”。

3.讨论：试想当有人对你说“我希望你是我的女儿”时，你有哪些感受？

4.引导学生体会出我的体味强烈的缘由：即老师的爱的强大力量。

5.弄懂为什么“我”觉得这句话像一束温暖的暖阳，改变了“我”对人生的想法。

（六）总结

学了这篇短文，你有哪些感受或收获？

（七）布置作业。

1.抄写本课的语句。

2.再读课本，抄写自己喜欢的句子。

篇二：《语言的魅力》+《难忘的一句话》教案

教材分析：

《语言的魅力》是一篇触动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街边，有一位盲老人在拾荒，他的身旁立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国知名作家让?比浩勒在牌子上添加了“春天至了，可是??”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心中漾出了欣喜之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是??”这句话在文中起至了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应让学生在与文本的访谈中，独自诠释这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的情感在变，老人的心态在变，在这差异之中，展示了语言所特有的活力。在这节课的课堂中，紧紧捉住这拨动人心弦的话语，适时引导，使教师自主学习；激发情感，增强教师的语言实践能力。

教学目的：

知识目标：

1、学习本课的生字。

2、理解课本内容，体会诗人同情帮助残疾人的自私品质，感受语言的美丽。

3、有情感地朗读语文，谈谈自己对“语言的美丽”这个语句的理解。

能力目标：培养学生把握关键的词句理解课本的中心内容的能力。

情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的自私品质，感受语言的美丽。

教学重难点：

1、体会诗人添上那几个字形成的很大作用，从中感受语言的品味。

2、有情感地朗读短文，谈谈自己对“语言的美丽”这个语句的理解。

教学准备：课件

教学时数：1课时

教学准备：

教师：课件

学生：完成前置性作业

1、读通课文，课文讲了一件什么事？

2、理解词语： 衣衫褴褛 无动于衷 陶醉

3、思考：比较写在木牌两边的语言，谈谈你对课题“语言的美丽”的理解。“春天到了，可是??”省略号里包含了哪些意思？为什么诗人不写下来？ 4、自学《难忘的一句话》：读通教案板书设计怎么写，自学不熟悉的词语；思考文章讲了一件什么事？联系难忘的那句话谈谈自己的体会。

教学过程：

一、导入激趣：

1、课件出示美句，学生齐读：

同学们，你们认为这种语言怎么样?

对!这就是语言的活力。今天，我们就学习《语言的魅力》这一课。

二、交流展示，研讨提升：

1、学生快速浏览课文，交流：这篇短文主要讲了一件什么事情？

2、小组研讨交流：

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的美丽”的理解。

（2）“春天至了，可是??”省略号里包含了哪些意思？为什么诗人不写起来？

3、小组汇报，教师相机引导： 4、师总结：

古人云“一言可以定国”“一言可以丧邦”“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量跟口才的作用。历史的火车正飞驰在现代化的公路上。语言的力量跟口才的作用有增无减、据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演讲跟口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍共识。

三、拓展延伸：

1、学习语文天地的《难忘的一句话》：

1）小组交流课前自学题

2）全班交流

2、教师举例，谈谈语言的魅力所在。

（1）师述：是可激发他们同情心的语言才是有活力的吗？不仅仅是，这样的理解是片面的。那些可带来他们力量，信念，激发他们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！

（2）师述故事《激励的力量》

3、学生汇报：曾经感动过你的语言?把这个独白讲给老师听。

4、练笔

1）我们的书后有几幅图画，请你把有美丽的语言写在旁边。

2）请你为校园设计两条温馨提示语。

板书：

语言的魅力

语言是联结爱的桥梁

漆黑一片 万紫千红

无动于衷 变 产生厌恶

淡淡一笑 解囊相助

叹息 笑着

我希望你是我的女儿

篇三：难忘的一句话设计

教学设想：

这是一篇宏扬爱的文章，只有使学生感受到爱的伟大，才能唤醒出它们用真心的爱去关注对方、帮助别人的行为。所以，本课的基调是“爱”，为了帮助学生最深地感受本文的情感，我主要采取了创设情境、体验感情、读中体会的方式去进行教学。把课堂上的时间真正还给学生，让人们在自读自悟中贯彻课文的真谛。

首先启发学生认识到小女孩裂唇、左耳失聪，不是她的错，她先天就很不幸，再加上同学们的指责、孤立，使她的生活就变得不幸。人为的不幸比先天的不幸而又可笑，很可能毁了一个人。是伦纳德老师用父亲般的爱感化了她，改变了她的一生。可见爱的力量多么伟大，所以我们必须像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助这些必须帮助的他们。

教材分析：

《难忘的八个字》讲的是在一次“耳语测验”中，一位深受教师喜爱的同学伦纳德夫人对“我”这个先天裂唇而又左耳失聪，心灵得到创伤的小孩说“我希望你是我女儿”。而这八个字就像一束温暖的暖阳射进“我”的心田，抚慰了“我”受伤、幼小的灵魂，从而颠覆了“我”对一生的`看法。

教学目标:

1、学习本课的字词和有关生词。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课本内容，体会伦纳德老师说的这八个字给我造成的真切影响，感受伦纳德老师关爱听障儿童的观念感情，受到爱的启发，并把这些体验通过朗读表现起来。

教学重难点：

理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字给我造成的真切影响，感受伦纳德老师关爱听障儿童的观念感情，受到爱的启发，并把这些体验通过朗读表现起来。

教学准备：

多媒体课件。

课前谈话：

师：同学们，下午好！很高兴认识你们泰师附小三年级几班的老师？

生（齐答）：三班

师：三年级三班的同事，知道我来自哪儿吗？

生：岱岳区实验小学。

师：知道我姓什么吗？

生：王。

师：谢谢！怎么清楚的？

生：从大屏幕上。

师：真是善于观察的小孩！咱们三年级三班的朋友是很棒的，是这种吗？

生（齐答）：是。

师：那我想了解一下咱们班唱歌很棒的是什么朋友？请自豪地站起来。

（有的学生站起来）

师：想将来成为歌唱家吗？

生：想！

师：那就从那时努力吧！画画更棒的是什么朋友？请骄傲地站起来。

（有的学生站起来）

师：相信他们未来必定可作为有名的画家！回答疑问最棒的有什么同学？

（有的学生站起来）

师：你既站起来了，真是一个多才多艺的小孩，期待着等一会儿课上可看到他们精彩的演讲。读课本最棒的是什么朋友？ （有的学生站起来）

师：自豪地说出他们的名字！

（生说出自己的名字）

师：也期望着等一会儿能看到他们声情并茂的读书声。看来咱们班的朋友个个身怀绝技，相信明天同学们也会用精彩的演讲跟独特的看法为我跟听课的同学留下美好的印象，有没有信心？

生（齐答）：有！

师：再自信地说一遍。

生（齐答）：有！

师：我听起来了，真是信心爆棚！好！上课！

教学过程：

师：同学们，在我们丰富多彩的生活中总有一些事尚未过去更长时间了，我们都忘不了，用一个词来说，那就是------ 生（齐答）：难忘

师：真聪明！（板书：难忘）可是有一位和他们差不多年龄的小

女孩，她更难忘的却是八个字。（板书：八个字）这就是今天我们要学习的第17课的课题，（板书：17）请同学们齐读课题。

生（齐读）：17、难忘的八个字。

师：读了课题，你很想知道什么呢？

生1：难忘的八个字是那八个字？

生2：为什么难忘这八个字？

生3：是谁说的这八个字？

师：同学们想知道得能真多，下面就让我们一起走进课文，共同解决这种难题。

（课件出示字词）课前，大家预习了课本，字词都会读了吗？

生：会读了。

师：请同学们看这个红色的字（恶），是哪个字？

生：多音字。

师：在本课读哪个音？

生：在本课读wù。

师（课件出示带音词组）你可大声地读一下这个词吗？ 生：厌恶。

师：请同学们齐读两遍。

生（齐读）：wù，wù。

师：你还了解它另外的读音吗？

生：它也有一个音读“è”。

师：能用这个音组个词吗？

生1：凶恶。

生2：恶毒。

生3：恶狠狠。

师：知道的词语能真多，自己读一遍这些单词。 （生自由读）

师：谁愿意读帮你们唱？第一行。

生：年龄 嘲笑 厌恶

师：你的声音真好听，第二行。

生：倾斜 测验复述

师：你读得更正确，第三行。

生：稍微 捂住抚慰

师：第四行。

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