高三语文：蜀道难(教师中心稿)(教学设计)_语文_高中教育_教育专区

高中数学新课程标准课本 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中数学 / 高三语文教案 编订：XX 文讯教育机构 高中数学教案 文讯教育教学设计 蜀道难(教师中心稿)(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为借助学习英语的内容，培养教师的阅读素养、交流能力，学 习英语是为了更好的学习跟工作，为了满足人类演进和推动自我价值的应该，本教学设 计资料适用于高中高二数学科目, 学习后教师能得到全面的发展跟减少。本内容是根据 教材的内容进行的撰写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 人教版《语文》（必修）第五册 李白 教 学 目 标认知目标了解作者、整体认知诗的涵义； 能力目标结合诗歌内容讲解诵读要求。 情感目标了解李白的放达。 教学 重点诵读 教学 难点诵读要求 第 2 页 共 18 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 教学 方法指导示范 教学 课时 3 课时 教学过程 第一课时 教学 环节教师活动学生活动备注 导入 新课以杜甫评价李白的诗文：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。谈到唐诗的地位及李白的 成就。 朗读短文教师疏通文意范读课本。

1、个别朗读。 2、集体朗读 师 生 探 第 3 页 共 18 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 讨 朗 读 师 生 探 讨 朗 读 1．“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但情感是豪放的，要读得更有声势。全用散文 化的语句，表明诗人在遥望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了抱怨的极力。“噫吁唏” 是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆能有延长音。“蜀 道之难”蜀道难的教案怎么写？，可读得缓慢，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自 明。 2．“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道， 第 4 页 共 18 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。” 这一层写蜀道来历，当用描述调读。“蚕丛”四句说魏蜀两地长期隔绝，无路可通；“西 当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作伏笔的，应当读得轻而 平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的景象，表明蜀道 的开通是一件惊天动地的大事。 3．“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有” 二句从不同角度展现蜀道的全貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的觉得，重音要落在“六 龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文 蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时应有身历其境的假设，“百 步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长 停顿。 4．“问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼 夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。” 诗题下未注明送何人入蜀蜀道难的教案怎么写？，所以此处的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。 第 5 页 共 18 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用责怪的口吻读。 以下四句借鸟声渲染旅途中凄凉哀婉的气息，读时应放低声调，有千里孤身之感，至“愁空 山”徐徐而上。然后用调侃的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。

5．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷。其险也如 此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。” 仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写， 读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要让听者 感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也极其”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的 口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦 而来”之意。 6．“剑阁峥嵘而丘壑，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与獠。” 读第一句当突然振起，以重现剑阁的险要景象。“一夫”两句应该得顿挫有力，表明剑 阁有易守难攻的特征。但重点是最终两句，这是告诫西游的人：剑阁又为蜀之门户，形势既 如此险要，自然易生军事叛变，决不可以久居蜀地。 7．“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。” 开头四句直承上文，写蜀地军事北伐中的惨烈景象。全用四字句，节奏短而有力，读时 第 6 页 共 18 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

8．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。” 这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有厚重的慨叹意。“侧身西望” 后稍作停顿，再用渐慢渐弱的音调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。 诗 歌 整 体 感 知《蜀道难》是乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗 人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地展现了由秦人 蜀道路上奇丽惊险的山峦风景。既写了蜀道的艰辛，又写了一生旅程的艰辛，并寄予了对国 事的担忧和怀疑。全诗以极力的咏叹凭空起事，继之以广袤混茫的古时传说和高危险峻的湖 水景物。大起大落的跳跃式的诗歌感情结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山 河的雄伟气势，给人以抚慰灵魂的极力震撼。全诗气势磅礴，风格粗犷，汪洋捭阖，变幻莫 测，处处险中见奇，展现了作家杰出的美术才能跟丰富的想像力。 第 7 页 共 18 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 诗的开首 4 句是整篇的总纲，以后按蜀道的由来