【范文】模仿小鸟飞的动作经验，值得收藏！

幼儿园音乐游戏课教案范文

作为一名优秀的教育工作者，时常应加强教案准备工作，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。教案要如何写呢？下面是小编精心整理的幼儿园音乐游戏课教案范文，仅供参考，希望还能帮助到你们。

幼儿园音乐游戏课教案1

活动目标：

1、乐意随着音乐模仿小鸟飞，喜欢做小鸟跟大树的游戏。

2、体验小鸟跟大树的相亲相爱。

3、愿意跟着教师和戏剧在教授的鼓励下用自然、连贯的声音说话，情绪愉悦地参与戏剧活动。

4、通过戏剧活动培养儿童想象力、口语表达能力及肢体的体现能力。

活动重点难点：

1、重点：听音乐做小鸟跟大树的游戏。

2、难点：模仿小鸟飞。

活动准备：

1、动画：大树和小鸟。

2、大树手饰、小鸟挂饰。

3、音乐：小鸟飞。

活动过程：

小鸟飞飞——模仿小鸟飞的动作。

听音乐：猜猜谁来了？

屏幕上出现飞翔的小鸟。

小鸟是如何飞的？

一起模仿小鸟飞

观察要点：

1）谁的翅膀很柔软？张得大大的？

2）哪只小鸟飞得高又高？（小脚踮起来）

【幼儿已有的动作经验是步伐不动，翅膀飞起来时上下动的力度不是很大，因此在模仿小鸟飞时，可用策略：找找谁是我的小猫孩子来提高儿童的原有动作经验、用鸟妈妈跟小鸟一起飞的方法来梳理幼儿的动作经验，引起幼儿的模仿。】

想象：小鸟在天上飞啊飞，还会干什么呢？

请部分幼儿来演示动作：如理理羽毛、喝喝酒。

4、教师带领儿童一起学小鸟飞。

二、小鸟跟大树做游戏

1、屏幕上发生大树：大树在干什么呀？

2、一起听着乐曲模仿树枝轻轻地摇动手臂。

3、欣赏动画：小鸟跟大树的游戏

小鸟跟大树是如何做游戏的？

追问：小鸟什么时候会停下来呢？找到朋友会干什么呢？

4、再次欣赏动画。

森林里住着可爱的小鸟，它围着大树飞来飞去可兴奋了，音乐停了，它们就跟大树抱一抱，做最好的朋友。

5、游戏：小鸟跟大树

1）游戏规则：

谁愿意演小鸟、谁愿意演大树？（分别戴上手饰和挂饰）

什么时候小鸟跟大树拥抱要唱好哦！一只小猫找到一棵大树朋友。

2）幼儿结伴游戏

观察要点：

小鸟是否可在音乐停止时找到大树朋友。

小鸟跟大树朋友是否拥抱在一起。

【如大树朋友没有小鸟，则可以借助策略：大树很孤单，需要鸟朋友来吸引小鸟跟大树做同学；在游戏过程中必须关注大树，是否可唱着乐曲轻轻地转动头部，教师可以跟大树一起做动作。】

3）交换角色、再次游戏

可以换一个大树朋友一起游戏

三、拓展：小鸟为什么要做大树的朋友呢？

欣赏小鸟跟大树相亲相爱的图片：做鸟窝、在大树上休息等。

活动反思：

《大树和小鸟》一首十分简洁稳重的儿童诗，非常符合儿童心理特征。在老师这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动举办的非常顺畅。

活动起初，我把树枝跟小鸟的照片展现给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵树木是哪个样子的，小鸟会在树枝里面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的看法，然后再进行文学的诵读欣赏。诗歌很简单，配上打算好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱除了可以帮助儿童理解跟记忆儿歌，还能使它们按照已有的科学常识主动学习，让幼儿作为学习的主体。他们十分偏爱，也更感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中最成功的把诗歌记住了。

《纲要》明确规定：“创造一个自由、宽松的语言交谈环境，支持、鼓励、吸引儿童与学生、同伴或其他人交谈，体验语言的真谛。”因此，在活动中，我设计了分角色演出，首先，由同学扮演大树，找几个较为活跃的小孩做小鸟，来演出这首情诗。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色演出。让幼儿在游戏场景中相互交谈、互相合作。《纲要》还告诉我们：语言能力是在利用的过程中演进出来的，发展幼儿语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言演进一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都受到了提高。

在学习儿歌的过程中，我利用多种方法，把多个领域的知识互相渗透。整个活动中，我不仅发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间这种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的观念，充分感受到与同伴合作游戏的开心。幼儿自始至终沉浸在游戏的情景中，通过认真观看和切实讲述，幼儿的理解素养、感受能力、表达能力都受到了提升。

语言是人类更重要的交际工具，语言的利用跟发展都离不开一定的情景。幼儿时期是语言发展的绝佳时期。而使幼儿“有话可说”就是语言课堂活动的关键。在儿童语言课堂活动中，离不开循循善诱，更应遵守因材施教的课堂法则。幼儿个性化语言的发展，需要学生尽早引导，这样它们能够有自己的语言本色，每个人能够从不同的视角写出她们自己想说的话。

幼儿园音乐游戏课教案2

活动名称：

我是小小音乐家。

活动目标：

1、培养幼儿的构建精神。

2、能制作出简易的乐器。

3、幼儿体验活动中的欢乐。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、愿意跟着教师和戏剧在教授的鼓励下用自然、连贯的声音说话，情绪愉悦地参与戏剧活动。

活动准备：

幼儿从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

活动过程：

1、教师放一段优美的曲子，请幼儿跟着一起拍节奏。

教师说：“这首歌曲真好听，我想请小朋友们用小吉他独奏，可是没有乐器如何办呢？”

2、请幼儿积极想办法，来制作乐器，听听用哪两种东西敲击出来的声音好听。

3、请幼儿想一想，如果盒子里装着东西将是哪个效果，装的东西不同效果相似吗？

4、请幼儿分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。

5、请孩子们说一说音响效果有哪些不同。

6、大家拿着制作的乐器来表演。

教学反思：

幼儿刚看到戏剧就欢快的舞动起来，在同学的带领下每个幼儿都愿意尝试在伴奏下运动，当看过一遍视频后，幼儿主动说出了，我在视频里发现有弹钢琴的动作，有的幼儿说我看见了敲小鼓的动作，有了以上的铺垫。幼儿也能够容易的学会了这个表演。总体来说这节戏剧课给幼儿带了活跃的氛围。

幼儿园音乐游戏课教案3

设计背景

孩子们由于遭到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周围乡村女孩多，缺乏诸多必要的理性经验，尚处于直觉形象阶段的认知模式的局限，使它们不可能用成人的认知去理解或再加工某些复杂的戏剧材料，对歌曲记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教听，但一节课出来，还是不能很熟悉的听歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把戏剧材料简单化、形象化的功用，图形谱的利用是一种视觉参与。

它除了可以帮助幼儿理解戏剧的内容跟旋律色调，同时，又可以培养小孩的创造力与想象力等等，让小孩主动愉快的学习，让孩子们的戏剧活动不再枯燥，也使我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去游玩的场景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的秋景，“我们大家手拉手一同去游玩”，清新明了，首尾点题。

活动目标

1、在理解歌词，唱会曲目的基础上，感受ABA段不同的.情感，唱出A段抒情的戏剧音乐教案怎么写，B段优美的音乐。

2、掌握XX这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的突显郊游的游戏化情境。

3、在音乐跟游戏的情境中，能用诙谐、活泼、兴奋地心态，有情感地、自信地，完整地演奏曲目，感受到郊游时的轻松愉悦。

4、对戏剧活动感兴趣，在唱唱玩玩中感觉开心。

5、初步学习用独唱的形式演奏曲目。

重点难点

1、难点：歌曲的三、四、五乐句。

2、重点：有情感地听歌曲。

活动准备

录音带，录音机，歌词图谱，节奏型卡：XXXXX。

活动过程

一、开始部分：

1、入室律动。组织儿童做课前手指游戏坐好，

2、复习歌曲《茉莉花》；复习节奏：XXXXX。

二、基本部分：

1、谈话引入：小朋友你们和家人去聚会过吗？（幼儿自由回答）是搭乘什么交通工具去的？

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与儿童一起回忆郊游的欢乐，并鼓励幼儿按照图谱说唱歌曲。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿可更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学听歌曲。

（1）教师以分句教唱法并结合歌曲图谱带幼儿唱歌1—2遍。

（2）教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿歌唱，让幼儿感知歌曲的节奏跟AB两段不同的“情绪”。

（3）教师弹曲目旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的嗓音有情感的听曲目。

（4）分小组接唱。女孩听A段，男孩唱B段。

（5）放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌曲合节奏地进行歌舞台。

6、音乐游戏：《去郊游》

教师与幼儿手拉手围成一个大方块，听歌曲戏剧进行开火车状等不同动作进行游戏，还鼓励幼儿去邀请其它同学一起游戏。

三、结束部分：

1、小结。

2、出室律动，活动结束。

教学反思

《郊游》这首乐曲的前两句与最终两句要求用柔和、跳跃的嗓音来听，而后面则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以借助示范讲解引导幼儿认真聆听，并判断区分不同的声音。

在活动中我一开始对于两种不同的歌唱形式进行讲解，但随后我看到孩子们并不能很好的理解接受，于是我马上想到了一种方法：为了使幼儿理解并准确地把握，我设计这种一幅图：用一组小兔子的眼睛颜色表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的方式发生。根据这幅画，幼儿可以马上地分清出哪几句需要听得可爱活泼音乐教案怎么写，哪几句需要听得优美抒情。这样的课堂方法比起学生单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象最深刻。

活动中我通过了相当形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方法进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后使幼儿分组接听，在每一次唱完后老师鼓励幼儿进行评判，让人们知道怎样接听才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动形式的改变，而是在活动中迅速调整，对教材的剖析应格外透彻；还有就是在活动中的学生的语言必须非常精炼。我还注意到孩子的心情变化，在活动中我为了使它们最熟练的说话，就请你们再听一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感到不是很有趣，在之后的教学中我应多想办法，让自己的每位教学环节都进行得很自然最有趣，让小孩不知不觉轻松的游戏中完成，提高自己的教学水平。

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