教师资格证考试《中外民间故事》教学目标（二）

教学目标：

1．通过阅读，指导教师学会读懂民间故事。

2．学生在阅读过程中把握民间故事的特征，读懂民间故事及道理。

3．通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点：

明白民间故事这些诗歌体例的特征，掌握阅读民间故事的方式。

教学过程：

一、激趣导入

1．出示名言：对于每一本书故事怎么写教案，都需要学会阅读——帕斯卡

帕斯卡曾经说过这么一句话：“对于每一本书，都需要学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。

2．从一年级到目前，我们曾徜徉在童话世界中，也曾畅游在神话故事和寓言故事中。那么他们是如何来阅读这种书籍的呢？

是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要清楚作者是如何写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这么写的（板书：为什么写）。

3．今天我们一直用这种的方式来阅读一本新书：（出示：《中外民间故事》）。说到民间故事，你们读过或了解这些呢？

同学们知道的真不少。所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就产生了我们哲学全球中的一块瑰宝。这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的奇特魅力。

二、指导阅读

1．让我们开启书先来浏览目录，了解一下这本书中都有什么故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是如何写的？为什么这么写呢？

2．师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。

提示：像以前读书一样，不动笔墨不念书，可以边读边圈圈画画，或适度做些批注。

出示要求：

通过阅读，我知道这个独白写了。

故事是如何写的？先写，再写故事怎么写教案，最后写。

为什么这么写？是因为。

读后在小组内可以先交流一下。

3．交流：

（1）你看懂了书中写了哪些？

（这个故事主要写了端午节吃月饼和赛龙舟的由来）

师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。（板书：生活）

（2）通过刚刚的阅读，你知道作者是如何写出这个独白的呢？先写了——

再写了——最后写了——，其中还利用了——的手法。

提示：人们通过屈原托梦想象出粽子和龙舟的由来，由此可见民间故事情节往往非常夸张，充满想象。

师相机板书：起因 经过 结果 （想象夸张）

（3）那么为什么这样写呢？

（合情合理地交待出端午节这两个习俗的起源，并抒发出他们对屈原的思念）

板书：表达一种愿望

通过今天的阅读，从中你可感受到民间故事有哪些特征？

（4）在今天的阅读中你最喜欢的或印象很深刻的词语有什么呢？

出示：其中我最喜欢的或印象深刻的词语是。因为。

同桌先交流，再集体交流。

说明：在以前的阅读中我们可以多读读这些好词句，也可以摘录出来，做读书笔记。

4．小结方法：让我们再来回顾一下应该如何来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们需要多加品读。

5．刚才我们所读的是一篇美国的民间故事，现在你们再来阅读一篇外国民间故事。

阅读《桃太郎的故事》，读后交流。

三、鼓励读书。

通过对今天两篇民间故事的阅读，你了解怎样去阅读《中外民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以如何做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。读后可以与朋友、家人讲一讲所读的独白，交流获取的知识，集思广益。也可以写一写读后感想。）

课后就让我们行动出来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的朋友在读后还可以自己作画民间故事。在读好整本书后，我们再参加一次汇报交流活动，相信你们的阅读与交流会更加精彩！

板书设计：

走进民间故事

写什么：生活

怎么写：起因经过结果 （想象夸张）

为什么写：表达一种愿望