政治是高中的一门学科，相信小伙伴们也是非常熟悉的

高中政治课老师课堂随笔

政治是大学的一门学科，相信小伙伴们也是相当熟悉的。高中地理课老师课堂随笔，我们来听听下文。

高中政治课老师课堂随笔1

传统的初中地理课教学方法基本上是学生滔滔不绝地讲满四十分钟，不带给学员充分的主动学习跟消化时间，这种教学方法避免的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而丧失学习地理的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上带有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重教学教育，轻社会实践；重大学教育，轻社会教育”等各种特性。因此，在新课程变革过程中需要转型学校政治课课堂形式跟技巧，而要转型政治课的课堂形式跟技巧，就需要彻底摆脱封闭、单项、机械、以学生为主体的课堂模式。所以，我觉得，高中地理老师在新课程的推进过程中应注意努力做到：

第一，要结合地理课本的内容，有针对性地预测现实社会及生活中活生生的各类政治、经济、哲学、文化现象或例子，尤其是应敢于将现今国内外发生的重大丑闻、时政热点与书本中写实的地理理论常识生动、形象地结合上去。只有这种，学生能够对政治课产生独特的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论见解，加深对地理理论常识的理解。

第二，在政治课课堂过程中政治评课记录怎么写，教师必须非常注重学生的主体地位跟作用，要想方设法让人们动起来。比如，在高一经济学的课堂过程中，可以引导学员在教学谈自己在经济生活中遭遇的难题，并从课本中寻求缓解的方法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比例的弊端，这在高一政治新课本中能够帮助学生找到答案。

第三，政治校长必须结合新课程的规定，针对不同的教学内容和课堂任务采取手段多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以利用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观认知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以按照教学内容，组织师生举办丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。

从事教学工作终于两年多了，一直以来担任我校试验部的物理课。由于我本人不是地理专业的，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”这一不太好听的名字，因此学生不注重，学习上不肯下大功夫，怎样使教师喜欢数学课，爱上地理课。我也在工作中拼命的思考着。

1.激发师生兴趣，活跃课堂气氛

地理学科由于涵盖面广，所应记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以帮人的觉着是教出来枯燥，学上去无味，考出来难。为减少遭遇此格局，我在课堂中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的方法。

知识性是要求教师掌握教科书上政治常识，这只是教学的主要目的。为此我经常争取自己吃透教材，凡要求教师读背的常识自己事先全部掌握（包括图）。甚至在有意无意中使它们看到我们的同学竟然可把我们的课本背出来，让人们在心里敬佩老师的同时，自己也就下工夫学习了。

趣味性则是为减少课堂教学的单调乏味，为促使学生的学习兴趣而进行的。活动成为现在政治教学的重要构成个别，如果利用得体，便能促使教师思考政治难题的兴趣，积极去探寻，去学习。在政治课中，我一直把政治常识的学习跟物理技能的培养有机地结合出来，以活动推动知识学习跟技能培养，让学员动起来。比如，在八年级“水资源”一节中，课文提到我国水资源严重短缺，上课时，我既鼓励教师回顾“我国资源数量丰富，人均不足”一节中的图文材料3.3“水资源危机”，结果学生触动巨大。因为，在学生的意识中，水龙头一开，自来水就来。土地龟裂、河道淤塞，人们饮水成为困难。对她们而言，都没有亲身经历过这种的生存环境。我迅速利用这组照片给学生带来的打动，让学生分别演出自己在日常生活中的用水片段，要求真实地体现自己的行为。同学们都更切实，在短时间的议论之后，有的表演用水龙头冲脚的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，还有两位老师演出用水打闹的，也有表演用水后不关水龙头的，当然还有表演节约用水的。我没有对学生舞台出自己日常生活中不好的行为而指责她们。相反，表演浪费水资源的老师，他们大胆地展现出自己的真实行为，说明了人们未认识到了自己的不足，作为老师，要及时把握学生的闪光点，对其肯定、表扬和引导。表演期间，请师生分组讨论未来我们要怎么合理使用水资源，然后各组推选代表讲话。活动结束后，我留意观察学生日常生活用水情况，通过观察发现，学生在这方面有了巨大的颠覆，能够做到节约用水。培养学生良好的生活习惯。

在教学过程中，充分利用已有的常识基础，引导学员思考课文中强调的弊端和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉跟感兴趣的地理问题和现象，以展现政治课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比如在讲述《陆地和海洋》一课时，正好是我国的“神州六号”宇宙飞船上天，结合时事，既有利于学生对政治常识的把握，又有利于学生对现实的了解，同时还可以培养学生的剖析、概括的探讨能力。俗话说得好“兴趣是最好的同学”，只有教师对学习内容有足够的兴趣，才会造成强烈的探索欲望跟饱满的心态状况，才会自发地激发全部感观积极、主动地参加教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才能让人们形成无穷地盼望跟勇往直前的热情。，因而在教学中应学会适时地进行兴趣的促使和切实情绪的激发，促使每个学生都被你深深打动，促使人们自始至终处于和谐和睦、兴趣盎然地探究氛围。

2.沟通师生感情，鼓励教师发言

学生的学习兴趣跟学习积极性还来源于师生思想情感的交谈，师生关系的和睦。教师在课堂中除了要看见成绩优秀的教师，还要非常关心学习基础较好的教师，他们常有自卑感和对学生的戒备心理。为此，我常以一些较简单问题使它们回答，即使回答错了，也必定他们善于回答的精神，并尽可能找到它们回答中的合理部分加以肯定，作为老师，及时把握学生的闪光点，对其肯定、表扬和引导，消除人们的心理压力政治评课记录怎么写，让人们坚信即使我举手提问问题，就是一种勇气、一份自信；渐渐地他们就变被动回答为主动举手参与争论了。

3.发挥课代表优势，学生管理学生

课代表成为教授的助手，不仅仅只是收发作业如此简单了事。让学员参加管理教师，一方面训练学员的工作素养，另一方面也使它们有一种紧迫感、压力感。意识到如果自己不严格要求自己，让就能够去要求对方。八（3）班的赵瑞杰，是一个让同学父母都颇为头疼的学生，但是自从就任政治课代表一职以来，协助同学严格规定班内学生，认真及时收发作业，自习课布置作业、读背听写，着实成了同学的好帮手。

4.亲身感受教师角色，激发听课兴趣

上课教授讲，学生听，天长日久，相当单调、枯燥。在七年级上册第五章《发展与合作》时，我尝试使学生讲，我来听，结果显然收到了意想不到的效果。①. 学生自己或身边朋友出来讲课，无论好坏，对于它们都有一种耳目一新的觉得，因此讲的用心，听的专心。②.“我”是同学，站在讲台上，面对同事，他的学习使命感、责任感无形之中经常增强。感觉应教好对方，首先应自己学好。③让人们坚信：地理的知识点，只要教师肯学，真的能够自己学会。通过当教师授课，体会老师上课的辛苦，增强学习信心，感觉地理常识不难学。④.扮演教师，站在讲台之上，当然最激发了兴趣，即使某些知识点没有处理好，没讲明白，也认为没什么。甚至有的朋友自己认为讲的不满意，要求在讲一次。⑤体验教学，让人们亲身感受一下上课时师生如果不严肃听讲故意捣蛋该如何办。七（3）班的高仁在上课中，就强调“孔燕同学开会太害羞，不埋头听讲”。这样在之后的课堂上他就明白要自我约束了。

5.教学过程中存在的不足

由于地理不是本人专业，对于所有政治常识不能很好地融会贯通，再加上不能专心致志地研读课本，因此在课堂时不能做到一气呵成，使课堂教学真正作为戏剧。同时针对如何学好地理，本人也没有一定的方式，在课堂中只能要求教师多背死记，无形中增加了学生的负担，不能很好地推进素质教育精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而笃行”，在教育教学的园地里，我还只是是一名老兵，我以我满腔热情，关心和关爱每一位学生，使自己作为它们的良师益友。在自己的岗位，永远不满足现状，要不断进行教学改革、勇于实践，要不断提高自己的观念水平、教学水准和科学素养，为我所热爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力！

本学期，我在课堂实践中，我看到本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也是少数几个基础相当薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也非常慢。结合本班学生的实际状况，和新课标的详细规定，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

一、夯实基础，努力减少学生学习负担

苏霍姆林斯基说过：“只有使学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他能够够成功地学习。”这句话看似冲突，其实蕴藏真理：一个学生即使大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺乏了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对儿子的智力跟体力的折磨。正由于这么“减负”的警钟一直长鸣！但在学校低段教学中，计算、操作等基本技能对小孩的前期学习十分重要，如何使孩子又可熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读课本、教参，了解教材的创编体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位以及与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极听取同组教授看法，根据学员的年龄特点跟知识起点，确定每节课的重难点，思考必须选取什么样教学方法跟学习模式，设计完备的教学预案。其次是尽力提升教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考量各个层次学生的学习能力和学习需求，让学员学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新培训都只是公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重塑造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大教学容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供教师训练巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在后来当日立即巩固，第二天进行适度复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。为了帮助孩子增加计算速度，每节课课前花1分钟时间让学员诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学年的坚持，效果明显。

第三、作业布置与批改。本学期我打算了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细及时地批改，并做好错题记录跟预测，针对不同的错误分别采用部分辅导和集体评讲的方法迅速补救，根据错题记录和预测，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的奥数和差生的补习

新课标明确强调：教学应面向全体师生。在我们这么的大班教学中，最难兼顾的是学优生的奥数和差生的补习。因此，我尽力在课堂教学和课后补课中关注人们的成长：

（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的弊端，照顾到不同层次学生学习的应该，为差生创造获得顺利体验的机会，为学优生提供反思空间；在教学训练中，对学优生提出有挑战性的规定的同时，加强某些辅导，不使差生掉队。

（二）做好课后补课工作。加大对后进生的培训，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习观念、学习方法的指导。要提升差生的成绩，首先激发人们的求知欲和上进心，让人们意识到学习的含义；其次是应教给人们学习的方式，让人们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的真谛。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让辅导伴随父母成长！

（三）加强家校联系，搭建良好的沟通系统，让家长作为个性化教育的有力支持。

三、边教边研，取得较显著的教学效果

（一）本学期，我们班一天的语文作业，中等教师通常可在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都可轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误，每天的31份作业中，全对作业通常都在20份到25份之间。

（二）在课后辅导时看到，几个差生学习成绩进步很大，如一个插班生，进来时测试成绩总在60分边上，现在经常测试都在80分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到她们学习上发生困惑进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，差生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留至放学后。