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李仲美老师的《蝙蝠和雷达》（评课稿）

2021-01-23 12:16 网络整理教案网

《蝙蝠和雷达》评课稿一：听了李仲美老师的《蝙蝠和雷达》，总结李老师课堂教学，有下面几点值得我们学习借鉴：

1、以“质疑问难”体现学生主体作用。

学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决难题”的了解过程。为了突破“一问一答”的特色教法，突出学生的“主体作用”，老师考虑到如何将教师的询问转化为学员的指责，今天的教学教授激发师生质疑问难，然后将它们的难题归纳为两大问题……这样明确读文方向，然后老师扣住这两个贯穿全文的问题，将它成为主线串联讲读全过程，达到以疑促读，理解课文的目的。

2、以“字、词非常分析”突出语言基本功训练。

审视当前的数学课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一科普类的文章，我们在令学生取得一定的科学知识后投影评课稿怎么写，往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方法等数学方式的现象。课文是通过详细的语言文字介绍科学知识的。因此，在课堂中，严老师抓住语言原因，通过对句、段的探讨，学生在学习语言知识的基础上认识科学知识。如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵巧。她要求学生找出表现蝙蝠灵巧的词句读一读，看什么词更可突显蝙蝠的灵巧?当学生看到“无论…即使…也…、极细”这些词时，老师进一步设问：“多灵巧的蝙蝠呀!你可读出你的惊讶和赞扬吗?”将“无论……也……”这个复句关系渗透于教师的朗读中，力求在词、句的指出读中认识蝙蝠夜间飞行的特征。再就是通过鼓励学生非常句子，了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富含义，实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。

3、注重课外延伸

本课第一次让学员接触到仿生学的常识，该科学领域是非常广阔的，因此在教学内容后，老师使教师交流所搜集的有关仿生学的资料。例如，人们按照乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外形特点，发明了迷彩伪装……这一课堂设计强调培养教师了搜集整理资料的素养。使教师对人类模仿昆虫进行创造发明有了最深的知道。除此，老师也有目的地引导学员想象：你从哪个动物身上受到启示，想发明什么?以此来来培养学生“敢想、敢说”的素养，进一步促使教师对科学常识的兴趣。

4、教师的板书形象化，意境化。

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小学生具有喜欢新事物、上课容易视觉疲劳等特征。因此，千篇一律或固定方式的板书势必会让学员厌倦。所以学生在设计板书时，可以利用有趣的字体差异及图画等技巧进行板书。图文并茂的板书更可促使教师的选择性知觉，使学员的记忆最牢固、更持久。今天老师以简笔画的方式展现板书，极好的梳理了课文内容，让人一目了然。也为教师训练叙述课文提供了拐棍。

总的来说，整堂课教路较为清晰，由学生怀疑的两个问题攒起课堂，解决不同问题采取不同形式，第一个问题的解决引入自主读文，完成表格;第二个问题的缓解主要以自主读文，练习复述。可以说做到了常识渗透与素质培养同步进行。

《蝙蝠和雷达》评课稿二：在本次同课异构教研活动中，我听了四年四班李仲美老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我觉得主要有下面几个特色：

一、重视导入环节

导入新课的方式有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计难题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。可见一节好课投影评课稿怎么写，导入更关键，它可促使学生的学习热情与兴趣。上课伊始，李仲美老师就请俩名同学到台前，一生蒙上双眼，一生睁着脖子，一起向前走，然后请你们谈一谈感受，并引发课题的一部分“蝙蝠”。我觉得这些使学生亲自感受，并采用课文的导入方法，能更好的唤起学生的探讨意识，增强学习课文的兴趣。

二、明确读文方向

这一课的课堂要点是使学生弄清蝙蝠的脸跟眼睛的用处，初步认识蝙蝠探路的方式，以及火车夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。李仲美老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方法读课本，再结合文中的相关词语说说自己的理解跟收获。并鼓励教师依据课文内容描绘简笔画，引导学生加深对课本的理解。我觉得，这除了让教师完全理解了课本内容，还训练了学员动脑动手的素养，教学效果比较好。

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三、注重课外延伸

本课第一次让学员接触到仿生学的常识，该科学领域是非常广阔的，因此在教学内容后，李仲美教授使教师交流所搜集的有关仿生学的资料。例如，人们按照乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外形特点，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿昆虫进行创造发明有了最深的知道。李仲美老师的这一课堂设计强调培养教师了搜集整理资料的能力。

四、体现了以学生为主体的原则

新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要要从学生的学习方法、学习水平、学习效果等视角来考量，具体说，就是要看教学上教师的参加状况、交流情况、语言实践状态。当教师的学习有了自主性的之后，才会主动学习，才有观念的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一难题上，总结李仲美教授课堂教学，有下面几点值得我们学习：首先教师尊重师生;其次帮助教师树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发师生思考;课堂上教师纷纷举手，竞相回答疑问，争取参于诸多读跟说的练习，主动性、积极性都非常高，充分展现了以学生为主体的原则。

以上是个人的一点看法，不妥之处，敬请大家老师批评指正。

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