幼儿园一日活动的内容，说课与备课，怎样说课等

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这是幼儿园教师备课上课教案PPT课件下载，主要包括了“一日生活即课程”含义是哪个，幼儿园一日活动的内容，怎样备课，怎样上课，说课与教案，说课与上课，怎样说课等，欢迎点击下载。

备课、上课、说课

幼儿园一日活动的内容

1、游戏活动

2、日常生活活动

3、上课（集体教学活动或小组活动）

游戏的特征、作用跟组织要点

一、特点：自主性、自愿性、社会性、趣味性、虚拟性

二、主要作用：游戏是幼儿园最基本的、最主要的活动。对儿童主体性（自主性、积极性、创造性）的发展有着其他活动不可替代的作用

日常生活和常规性活动的特征、作用及组织要点

一、特点 ：具有重复、长期、渗透、内容广泛、繁杂等特征。具有养成教育的性质

二、主要作用 ：养成文明生活、卫生习惯、培养生活自理能力、掌握社会行为规范

上课的特征、作用及组织要点

一、特点：目标确立、内容精选、计划性强教师的指导作用显著

二、主要作用：帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展提升幼儿已有的心得，引导激发幼儿学习兴趣、培养良好的学习习惯、未开启下一学段打好基础

怎样备课、上课？

1、备课：备教学对象；备教学内容；备教学方法 写出教案

2、上课：明确各个教学环节的主要任务；注意观察幼儿反馈信息，进行随机教育或生成课程

怎样备课？

备课分为：

(一)学期(或学年)备课

(二)单元备课

(三)课时备课

(四)课前备课（备感情、备语言、备教态）

(五)课后备课

怎样备课？

备教学对象：为什么——怎样做

备教学内容：为什么——怎么做

备教学方法和课堂用具：有什么方式？怎样选择？

怎样备课？

备教学对象：为什么——怎样做

了解教学对象的通常年龄特点

了解教学对象的已有经验水平

了解教学对象的兴趣、需要

怎样备课？

备教学内容（教材）

1、要探讨教学内容在整个课程模式中的地位跟作用，掌握其前后联系，明确其来龙去脉.

2、要从教学内容的特征出发，从幼儿的实际出发，确定教学目标跟要求

3、明确教学内容的重点、难点

分析图片

1、理解图片内容，分析主题

搞清时间、地点、情节（人与人、人与事、人与环境的关系）

根据人物跟角色的动态，想象角色说些什么、想些什么

归纳主题思想

2、分析图片的重点、难点

重点、难点讲深讲透，主次要分明

3、分析技巧掌握的词句

在语言上新的要求：教授新词、提高语言表达能力

设计提问

1、提问要围绕主题，紧扣教学要求，突出重点。

2、提问要有顺序性

从整体到局部、从主要情节至次要情节、从准确至抽象

3、提问要有启发性

启发性：即可导致认知后再进行提问。教师应避免提什么包含答案在内的选择性问题

4、不同的年龄班提问的要求不同。

小班：问题要准确明确（有哪些、是哪个、干什么）；一个一个问题的问；引导幼儿讲述图中人与物的名称、角色的主要特点、活动、简单的对话

中班：应对图片内容进行简单描述性提问（怎么样、怎样做、什么样）；讲情图中人和事物的关系；鼓励幼儿用不同的词语说同一事跟物。

大班：提一些较概括的弊端（想些什么、为什么、说明了哪些）；连续问几个问题；问一些照片上没有表现起来的问题

怎样备课？

教学的重点：在探讨教学内容时，一定要弄清哪些是主要部份，哪些是次要部分，哪些是重点目标幼儿说课怎么写，哪些是通常目标，以及他们之间的互相关系。只有这种，才能超过突出重点的目的

怎样备课？

教学的难点：凡为大部分学生所难于理解、掌握、运用的常识，复杂的技能跟生疏的方法，就是难点

难点来自教材、学生和老师

怎样备课？

教学方法：是课堂过程中老师与教师为推动教学目的跟课堂任务规定，在教学活动中所采用的行为模式的总称。

教学方法的内在本质特征——教学为目标服务

教具功能也有为教学目标服务

怎样备课？

选择教学方法的基本按照

（一）依据教学目标选择教学方法。

（二）依据教学内容特点选取教学方法。

（三）根据学生实际特征选取教

（四）依据学生的自身能力选择教学方法。

（五）依据教学环境条件选取教学方法。

怎样备课？

李秉德教授主编学论中的教学方法分类

按照教学方法的内部形态，以及相对应的这些形态下学生了解活动的特点，把国内的中小学教学活动中常见的教学方法分为五类。

第一类方法：“以语言传递信息为主的方式”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。

第二类方法：“以直接认知为主的方式”，包括演示法；参观法等。

第三类方法：“以实际训练为主的方式”，包括练习法；实验法；实习作业法。

第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法：“以鼓励研究为主的方式”，如看到法；探究法等。

怎样备课？

中小学常用的教学方法

讲授法 是学生借助简明、生动的口头语言向师生传授知识、发展学生智力的方式。它是借助叙述、描绘、解释、推论来释放信息、传授知识、阐明概念、论证法则和定理，引导学生探讨跟认识问题。

怎样备课？

讨论法 是在校长的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过探讨或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学员都参与活动，可以培育合作精神，激发学生的学习兴趣，提高教师学习的独立性。一般在高年级学生或儿童课堂中采取。

怎样备课？

直观演示法 演示法是学生在教学上借助展示各类实物、直观教具或进行示范性实验，让学员通过观察获取感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用 。

怎样备课？

练习法 是师生在学生的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方式。在课堂中，练习法被各科教学广泛运用。

读书指导法 读书指导法是老师指导教师通过阅读教科书或参考书，以取得知识、巩固知识、培养教师自学能力的一种方法 。

怎样备课？

任务驱动教学法

教师给师生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对常识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由老师进行总结。 。

参观教学法

组织或指导学习到育种实验地进行实地观察、调查、研究跟学习，从而取得新知识或巩固已学常识的教学方法 。

怎样备课？

现场教学法

是以现场为中心，以现场实物为对象，以教师活动为主体的教学方法

参观教学法

组织或指导学习到育种实验地进行实地观察、调查、研究跟学习，从而取得新知识或巩固已学常识的教学方法 。

怎样备课？——写教案

备课的直接产物和表现形式是课时计划(教案)

写课时计划是学生教研的结晶,是进行教学的根据，课时计划的执行，使我们每一堂课都有确立的目的性；使我们可科学地、精密地分配课堂的每一分钟时间

怎样备课？——写讲稿

课时计划(教案)一般包含如下内容

一、活动(教学)名称、内容 （年龄班）

二、活动目标（布鲁姆的三维目标）

三、活动重、难点

四、活动方式

五、活动准备 六、活动过程

七、活动延伸 八、活动评价

怎样备课？——写讲稿

课时计划(教案)一般包含如下内容

(一) 活动（教学）名称、内容 （年龄班）

例如：语言 故事《小猫钓鱼》 （中班）

怎样备课？——写讲稿

课时计划(教案)一般包含如下内容

(二)活动目标如何提？

到底需要将哪一项放在首位？

怎样表述？

课程目标的结构

布鲁姆将教育目标分为三大领域：

1、认知领域：包括常识的把握和思维能力的发展

2、情感领域：包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展

3、动作技能领域：包括认知动作、运动协调、动作技能的发展

幼儿园课程目标的表述

一、表述的角度

一是从教师的视角叙述；二是从幼儿的视角描述

二、表述的性质

一般分为行为目标跟表现性目标（或称非行为目标幼儿说课怎么写，一般性目标）

三、表述时注意问题

目标层次越低，表述的应当越准确，越具有能操作性

怎样备课？——写讲稿

课时计划(教案)一般包含如下内容

三 、活动重、难点

重点目标、教学难点与活动目标是哪个关系？

每节课都应重点和难点吗？

怎样表述？

怎样备课？——写讲稿

课时计划(教案)一般包含如下内容

四、教学方法怎样表述？

是否可以分为教法和学法？

幼儿园传统的教学方法有什么？

怎样备课？——写讲稿

课时计划(教案)一般包含如下内容

幼儿园传统的教学方法有什么？

活动法：游戏法、观察法、操作练习法

直观法：演示、示范、范例法

口授法：讲述、讲解、谈话法

怎样备课？——写讲稿

课时计划(教案)一般包含如下内容

五、活动准备内容有什么？

使用教具的目的是哪个？

教具数量与教学品质有哪些关系？

怎样备课？——写讲稿

课时计划(教案)一般包含如下内容

五、活动准备内容有什么？

教具准备

经验准备

场地、服装准备

怎样备课？——写教案

六、活动过程

开始部分

基本部分

结束部分

这种提法过时了吗？

各个别的主要任务跟内容有什么？

怎样上课？

开始个别内容有：组织课堂、讲好开场白

主要任务：集中注意力，引起儿童学习的兴趣，提出任务，使幼儿知道学什么、怎样学

手段或方式：游戏口吻、谜语、直观教具、生动语言、鼓励口吻、制造悬念等

怎样上课？

基本部分内容：是一节课中的主要部分，按照课型不同，教学目标要求不同有不同的环节，需要与目标描述统一进行环节的叙述

主要任务：教师主导学生共同活动，有方法灵活、熟练地完成各个教学环节，基本完成活动目标

手段或方式：保持学习的积极状态，多用讲解、直观、启发提问等多种教学方法。

注意观察、反馈、生成

怎样上课？

结束部分内容：小结（知识、习惯、态度）提出新的规定、延伸

主要任务：激起再学习的兴趣跟梦想

手段或方式：多鼓励、重落实

故事教学基本环节

如何设计？

各环节的作用是哪个？

诗歌教学环节的设计

诗歌教学主要目的是哪个？

每首短诗都适合仿编吗？

说课

所谓说课是学生在教研的基础上，面对评委、同行、系统地口头叙述自己的教学设计以及理论根据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提升的目的的一种教学研究方式。

种类： 单纯的说课

课前备课

课后说课

说课与备课

1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题最深入。而备课是课堂任务如何完成的方式方法，是常识结构怎样转换为学生思维结构的推行方案，属于教学活动。

2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对教师去讲课。而说课是对其它学生，说明自己为什么应这种备课。

说课与备课

3）目的不同。说课是帮助学生了解备课规律，提高备课能力；而备课是面向教师为目的，它使得学生加强教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。

4）活动方式不同。说课是一种集体进行的动态的课堂听课活动；而教研是学生个体进行的静态的教学活动。

说课与备课

5）基本规定不同。说课教师除了应说出每一详细内容的教学设计，做哪些。怎么做，而且需要说出为什么应这样做。即说出设计的根据是哪个。而备课的特征是在于实用，强调教学活动的安排，只应该说出做哪些，怎么做就行了

说课与上课

说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很高差异

目的不同 说课提高学生知识水准与课堂能力；上课全面提升学员整体能力

形式不同 说课执教者以学生为对象，是应对学生的一 项单边活动；上课执教者以教师为对象，是应对学生的一种双边活动

说课与上课

说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很高差异

内容不同：说课运用课本及相关教育科学理论；上课运用教材

评价不同：以教师整体能力成为评判的标准以学生的学习效果为评价

说课与上课

可以看出，说课是介于备课和讲课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备

怎样说课

观看录像总结

怎样说课

1、说设计意图

包括说幼儿（年龄、时代、地域特征，已有的心得和兴趣需要）

说教学内容（来源、作用、与幼儿的兴趣跟需要关系）

怎样说课

说目标

结合教学内容在《纲要》中找点理论根据

目标分类的根据（布鲁姆）

目标的说法以及根据（可以与内容结合）

说重、难点及其根据

怎样说课

说准备

一般应有三个方面的打算

怎样说课

说方法

有时可以多看一下各教学方法的定义，并结合儿童的年龄特点说明教学方法及采用的根据

怎样说课

说过程

1、教学模式与教学环节安排。

说课者要把自己对教材的理解跟处理，针对学生实际，借助这些教学方法来组织教学的基本教学观念说明白。

说教学程序应把教学过程所设计的基本环节说清楚。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人可听明白“教的是哪个”、“怎样教的”就行了。不能按教案像帮学员讲课那样讲。

怎样说课

说过程

另外注意一点是，在介绍教学过程时除了应讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这么教”的理论根据（包括大纲依据、课程标准按照、教学法依据、教育学和心理学依据等)和应推动的目标

怎样说课

说过程

2、说明教与学的双边活动安排。

这里说明如何利用现代教学观念指导课堂，怎样表现教师的主导作用跟学员的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与美育的和谐统一。

怎样说课

说过程

3、说明重点与难点的处理。

要表明在教学过程中，怎样突出重点和缓解难点，解决难点运用什么方式

4、说明采用这些教学方法辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是哪个？

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《幼儿园教师备课上课教案PPT课件》是由用户Lonely tears于2019-02-13上传，属于幼儿园课件PPT。