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[复习]教案格式模板教 案 首 页单元 第五单元 课题 13 平平搭积木 课型 讲读课 课时 2 授课时间 通读课文，理解课本大意。 课前活动 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识1个偏旁。 理解课本内容，懂得从小就要关心他人。 教学目标 正确流利地朗读短文。 (三维) 重点:认字和朗读短文 突破:引导学员利用多种方法识字，多种形式认字，重点指导难写的字。 教学重点、难点:自渎自悟，懂得课文包含的道理。 突破:自渎、范读、听读、图文结合读，读中体会难点及突 课文内容。 破设计 学生在初读课本时，要求你们借助音标读准生字的音，教师应加强检查学生是否读准字音，通过对课本的朗读，要让学员自读自悟，懂得课文包含的道理，受到心中有别人这样美丽品质的感染。 使用

教材 的设想 教案设计步骤 基础教案设计 个人补充教案 教师行为 学生行为 课前补充 课后补充 学习目标: 1、能了解11个讲 一、谈话激趣复习教案怎么写，生字;能恰当书写“平”揭示课题。认识“平、字。 搭” 2、能在学生指导1、小朋友喜欢下正确、流利的跟读课搭积木吗,你们会搭文。能读好问句。 什么,指名说。 3、通过学习课本2、出示课件，内容，体会平平关心别人有位小朋友正在搭积的美丽灵魂，初步建立一木，你们瞧～齐读“搭种心中有别人的社会公积木”。 德意识。 3、谁有好办法 帮助你们记住这个“搭”?指名读。 4、这位小朋友大家叫叫他，跟他打声招就叫平平，出示“平呼。 平”。 读5、这就是今天我 们学习的课本，齐读课题:平平搭积木。 二、游戏识字。 1、请小朋友打开读自己读读课文

请出今书本找到108页，大家可以用自己偏爱的天我要了解的生字宝宝 方式招待他，再和他打打招呼。 2、生字宝宝在大 家的热情邀约下来到了我们面前，看～他们来了～出示生字。开小火车读。 指名读(正音) 练3、咦～拼音助手都回来了，你能够认出 我们的认字宝宝吗?谁认下来才能得到同学搭的房子。指名读 拿出作业纸，一边叫着他4、我们的生字宝宝也要回去了， 的名字，一边把她送回5、我们的生字家。 宝宝都回来了，宝宝的爸爸请我向他们说 声谢谢。“谢谢小朋友～”引导小朋友有礼貌的回应。 读6、我们的小孩在回去的中途还交了很多同学，你们了解吗, 自己读读。指名读。齐读。 讲三、学习课文第二、 三段: 1、小朋友把房子送给了生字宝宝， 平平也搭了四间房子呢，你们瞧～(课件出示四间房

子) 2、快来问问平平为什么要搭四间房子,出示:“平平， 平平，这些房子都帮谁住,” 读(1)指名读，重点 指导读正确。 自由读，读正确。 (2)指名读。 3、听，平平是如何回学生当不同的角色来读 答的，课件出示平平的声音:一间给 (1)出示第三段，读小朋友们自己读一读复习教案怎么写，(2)分句指导，把你读正确。 读得最好的哪一句读帮你们唱。 4、连出来读，老师来当父亲，你们就是平平了。(同桌读) 三、学习第四、五段: 1、指着板贴说 啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了学生:还有一间呢, 吧,。 2、“还有一间 啊”，教师画一个大问号,谁来问一问呀,出示:“平平， 平平，还有一间朗读。(你最想知道;你呢,”指导 3、小朋友，你也十分想知道;对，这究竟

有一间小房子，你想是如何一回事啊,) 给谁住呢, 4、平平是帮谁住(学生自由发挥) 呢,请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读 一读，你会找到答案的。 5、把你找到答案 告诉你们，相机出示:“还有一间啊，给没有房子的人住。”点 出“没有房子” 7、指导朗读。谁会读这句话? 读(“啊”要读得轻而8、平平，搭呀短。你真有爱心。你是个搭呀，搭了这些众多的房子。出示:平平好孩子。你最关心他人。还要搭这些众多的房你能为别人着想，真了不子，给你们住。指导朗这下子这些人有房起。) 子住了,(爷爷、妈读(啊，平平搭了那么多妈、姐姐、奶奶) 练四、书写: 房子。平平真热心。) 1、你喜欢平平吗,喜欢就亲亲热热地叫他一声吧～。 2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一

写他的名字 吧～ 3、范写。 。 学生书写 教学设计尾页 板书设计 基础设计 个人设计 平平搭积木 很多很多的房子 很高很高的山 很——很——的—— 作业设计 类型 基础作业 拓展作业 读熟课文，理解大意。 课前备课 教学设计尾页 类型 基础作业 拓展作业 认读韵母加注音: ( ) ( ) 很 些 ( ) ( ) 搭 住 ( ) ( ) 没 间 二、选字填空 课堂检测训练 间 座 一( )大楼 一( )书房 一( )高山 一( )教室 啊 呢 还有一间( ), 平平搭的房子真高( )～ 按课文内容填空: 平平搭了( )间房子，一间给( )和他的( )住，课后作业 一间给( )和( )住，一间给( )住，还有一间给( )的人住。