2015年山西特岗教师招聘考试：识字写字课的教学

幼儿园《识字1》教学设计

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发师生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并知道春天帮大地增添的变迁，使学生造成好奇，激发学生认识、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她帮大地万物带来了朝气。春天在那里呢？今天，老师跟他们去海边、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的曲子识字教案怎么写，学生闭上眼睛边拍手，边说话。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开双眼看看四周的风景，美吗？是呀，春天帮大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在那里，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学员的提问相机出示词语卡片，让教师读一读字音，在图上认一认，唱一听有关小动物的歌儿，说一说花儿的色彩，有关事物的特点等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才那些句子是语.文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去了解呢！请小朋友读一读这些句子，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的朋友帮帮忙。（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的冬风中，在树枝的.绿叶中，在布谷鸟的鸣叫中，在花儿灿烂的微笑上找到了美好的秋天，你可把这种词语贴到它的同学身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看那一组完成得既快又恰当。（播放《春天在那里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为季节带来了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸识字教案怎么写，为季节增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生朗读韵文，边吟诵边想象，达到熟记积累。

四、.总结全文，延伸拓展

1.师.总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗词或词语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的认字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学认字，描红课本上的字词。

4.说说是如何记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上临摹、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

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