《匆匆优秀教案课堂实录》之教学篇（四）

匆匆优秀教案

文章摘要:本文章的主要内容是关于匆匆优秀教案课堂实录案例教学反思课文教后感，欢迎您来阅读并强调宝贵意见！

教材分析：这篇讲读课本的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为作家跟散文家，朱自清对美国现代哲学做出了很大的贡献，他是“五四”新哲学的创业者之一。他成就了带有美国民族传统的文学体系跟风格。他的文学带有极高的美术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被觉得是白话美文的典范。《匆匆》这篇短文，向他们强调了一个严肃的难题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了长期的事实，说明时间的来去匆匆，教育他们珍视时间，不要让岁月匆匆流失。

学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是如何写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片断和语句进行探讨。在教学中应格外留意引导学生在读中感受语言的美，在读中感受字里行间流露的情感，，在读中学习语言的抒发方式，积累语言。

教学目的：

1、了解时间的来去匆匆，一去不复返小学语文作文教案怎么写，教育我们应善待时间，不要让它白白地流去。

2、学会本课的生字。

3、有情感的朗诵课文，背诵自己喜欢的部分。

教学课时

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间究竟到哪里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

二、初读课文，了解大意

1、读课文，作者在这篇文章中向我们强调了一个什么疑问？（时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？）

2、按作者描述的次序，理清文章的脉络。

三、理解课文内容。

1、出示问题“作者强调一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生探讨，交流。

2、作者用燕子去了再来小学语文作文教案怎么写，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要表明哪些？（说明这种事物有去有来）

3、紧接着作者强调了哪些问题？这里的“日子”代表的是哪个？（时间）这里的“他们”指的是哪个？（时间）

4、指导朗读这部分内容。

过渡：同学们，我们在提问前面的难题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子终于从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的含义。

5、让学生探讨、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里也有如此一句话，请他们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让老师分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）

6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失掉急得出汗，为时间一去不复返而流泪）

7、究竟时间是如何溜走的呢？哪句话更可表达作者的观念感情呢？

8、指导朗读这部分内容。

四、巩固练习。

朗读课文。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

同学们，通过上一节课的仔细学习，你今天对时间有了一个怎样的新认识？作者既是如何看的呢？

1、作者对过去的日子作了形象的形容，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。

2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回来”是哪个意思？

3、而“我留着些什么痕迹呢？”你既是如何理解的？

4、指导朗读。

5、是呀，时间如此的宝贵，我们真不需要使它白白地浪费啊！所以作者继续提醒我们。齐读最后一小节。

二、总结课文。

1、时间是如何匆匆溜走的？

2、人的一生应该如何的度过？

3、读了这篇短文，你想起了哪些？

三、巩固练习

1、有情感的朗读课文。

2、练习背诵自己偏爱的部分。

板书设计：

一去不复返

时间

来去匆匆

要珍惜

留下痕迹

内容概括：这篇介绍了关于《匆匆》教学设计,匆匆，希望对你有帮助！