小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例范例

《暴风雨的启示》这篇短文是西师大版英语六年级下册第五单元第一篇讲读课本，课文按暴风雨来之前、来之时、去以后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特征。写了暴风雨来之前使人恐惧的情境，暴风雨来之时的猛烈场面，还具体描写了暴风雨去以后绮丽华美的风景。最后直接表明了“有时，人们得到种种局限，只发现事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。下面就是小编给你们带给的初中六年级语文《暴风雨的启示》教案范例，欢迎各位阅读!

小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例一

教学目标：

1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时跟去以后的景物特点，体会文章里蕴藏着的哲理。

2、能有情感地读课本。让教师感受美、欣赏美，培养学生的审美素质。

教学重难点：

1、了解暴风雨来之前、来之时跟去以后的景物特点。

2、理解个别意思深刻的语句，领悟文中的感悟。

教学方法：

引导学生找出重点句提出疑问，并借助联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而体会文中的感悟。

教学过程：

一、温故知新

让学生回想我们学过的短文《学会聆听》，说说课文讲的是在哪个情况下儿子教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的体会，那他们可探讨你对暴风雨的印象吗?

你们谈了对暴风雨的体会，现在我们去聊聊意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是如何评价暴风雨的。

二、板书课题，学生读题质疑。

同学们读了题后，从题目中了解了哪些?面对题目，你们想知道什么?

学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是哪个?

三、浏览课文，解决对课题的怀疑。

1、引导学生找出答案：

昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给的却是更加华丽的夜晚。

有时，人们得到诸多局限，只发现事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

2、师问，作者是按哪个顺序说出了暴风雨给他的启示?

四、自读课文，深入理解课文内容

(一)师提出自读要求：

1、一边读一边想，课文中这些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去以后?

2、哪些字词或短语写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些字词或短语写出了暴风雨带来的却是更加华丽的早上?在上面写上你的感受。(小组探讨交流)

(二)反馈。

1、根据学生的提问，指导教师给课文分段，并归纳段意。

2、根据学生勾划的语句引导学生深入理解课本内容，同时指导教师有情感地诵读作者写得好的句子，从读中去深刻体会作者的观念感情。

(三)拓展。

了解了暴风雨来之时跟去以后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以看看你联想到的古诗或歌曲。

五、课堂小结

同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇短文作者用浓墨情感的画布，细细描绘自然风光，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。

六、板书设计

17 暴风雨的启示

来之前 闪电 雷鸣(让人恐惧)

暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间(惊心动魄)

去以后 鸟听 草醒 玫瑰香(绮丽华美)

小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例二

教学要求：

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词句。

(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去以后的景物特点，体会文章里蕴含的哲思。

(3)朗读短文，把自己喜欢的部分背出来。

2、过程与方式

(1)以读为主，引导学生入情入境感知文章中所展现的情境。

(2)抓住重点语句提出难题，并借助联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而体会文章中的感悟。

3、情感、态度与价值观

(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美素质。

(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限小学语文描写景的课文教案怎么写，只看事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。

教学重点：

了解暴风雨来之前、来之时、去以后的景物特点。

教学难点：

了解意义深刻的语句，领悟其中的感悟。

教学关键：

抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。

课时划分：

一课时

教学过程：

一、题目入手，导入新课

导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你最听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们期望我们的生活都象阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活犹如大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

1、板书“暴风雨”

同学们，看到这个词，你的心底里闪现的是哪几个词语?(

就像歌中听的这样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后一定会迎接一个艳阳天。这就是生活帮我们带来的启示。

2、板书“启示”

理解“启示”的涵义。(启示：启发指示、使人有所领悟)

3、板书“的”： 处处注意皆学问，今天老师带领你们去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它可帮我们带来哪些启示呢?

(在开启暴风雨之前，我先测试一下大家的预习情况。)

二、检查预习

1、读准字音：窒息 霹雳 瓢泼 抽咽 铿锵 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 无与伦比 江山似锦 辗转反侧

2、根据词意抢答词语

喷薄欲出：形容水汹涌或太阳初升的样子局限：限制在某个范围内

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉无与伦比：没有什么可比的上

翩翩起舞：形容轻快的跳起舞

(大家回答疑问声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信你们的心理素质也十分认真。那就让我们坚强地走近暴风雨，去倾听暴风雨的启示)

三、初读课文，整体认知

学生自读课文，要求

1、读准字音，读通段落，读懂内容，读出感情

2、从文中找出今天跟今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括今天跟今晨的特点。

四、深入理解，升华情感

1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来他们的却是更加华丽的夜晚。”?

(1)暴风雨的“狂暴”具体表现在这些语句?用文中的什么词语表现的?用了这些修辞技巧?

理解 ① 雨之前：闷热、窒息，闪电划过、雷声如大炮轰鸣;

② 雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

③ 体会感情，指导朗读，雄壮而低沉：第一段想象场景，用自己的话将场景描绘下来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的巧妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力。

写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以仿效这种写法来为我们的作文增光添彩

(2)“而它带来他们的华丽早晨”又是一番怎样的情境呢?哪些语句展示了雨后的美景?

①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景醉人。

②用优美的语言重现画面(可抓住一句话来说)

③朗读指导，轻柔而快活。(这场又悲壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)

2、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。你是如何理解的?考试中理解单词的涵义这类题型该怎么做?

五、美读

1、第一段男单读

2、第二、三四段男生合读

3、第五段女单读

4、第六段女合读

5、第七、八段女单读

6、第九、十段女生合读

7、第十一、十二男女齐读

六、讨论

我们该怎么应对人生中的暴风雨?

体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

七、课堂小结，拓展延伸

小结： 阿尔卑斯奶糖，让我们时时展现生活的纯美小学语文描写景的课文教案怎么写，阿尔卑斯的这场暴风雨也帮我们增添启示：大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中催生着平淡。无论是对待大自然，还是生活中的人跟事，都必须全面，切不能以偏概全。全面地对待问题，就必须有博大的志向，广泛的角度，它必须我们有一双慧眼来看到，一双聪耳来诉说，打开心窗来收纳一切美丽。这样，在我们一生旅程中的暴风雨袭来的时侯，我们就可以听听心中的欢歌。

八、布置作业，巩固练习

1、朗读短文，背诵自己喜欢的部分。

2、积累文中描写景物的词句。

3、想象课文描写的景色，选择印象最深的画一画。

板书设计：

17.暴风雨的启示

昨晚 —→ 今晨

狂暴 绚丽

和谐的美

小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例三

教学目标

1. 用自己喜欢的方法独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时跟去以后的景物特点。能借助一些重点段落体会文章里隐含着的哲理。

3. 能有情感地朗读短文，把自己喜欢的部分背诵出来。

教学准备

教师：有关暴风雨的照片或影像资料。

教学设计

一、揭题质疑，激发兴趣

1、谈话引入。你见到暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑。让学员按照课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是如何的一种情境?暴风雨给我们增添了什么样的启示?

二、初读课文，了解大意

1、学生自由读课本，读通读顺。

2、课文是按哪个顺序来写的?分别写了这些内容?

引导学生了解课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去以后”以及“暴风雨的启示”的表述顺序，理清课文脉络。并初步认识各个别的内容。

3、按课文顺序，用连接段意的方式归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遭遇的问题。

三、自主学习，独立感悟

1、教师提醒学生按自己的意图再读课本，主要认识这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去以后”的景物特点。读后交流：你看懂了哪些?有哪个收获?交流技巧：让学员各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融

1、指导学员学习暴风雨“去以后”的相关段落(第7~10段)。

(1)指名读这几个段。

(2)说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景象的照片或多媒体影像，帮助学生开启情境。

(3)抓住文中一些重点段落体会作者的情感，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚烂华美春色和作者的歌颂之情。

(4)小结：抓住重点段落，了解景物的特征，体会作者的情感。

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给的却是更加华丽的夜晚。”说说自己对词语的理解。

(2)质疑。作者是不是也跟我们一样，喜欢的是暴风雨“去以后”的绚烂华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢?

3、读课文1~6段，勾画重点段落。

(1)通过文中描写暴风雨的词语，尤其是名词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特征。

(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的音符”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的观念情感。

(3)指导感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是体现在不同方面的。暴风雨去以后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽斑斓的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理，深化认识

1、读最终一段。

2、结合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

六、总结

1、内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只发现事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。我们无论是对待大自然，还是自己生活中的人跟事，都要切记。

2、学法方面：抓住重点词句，入境悟情。

3、写法方面：情与景完美统一，水乳交融。