初一体育课堂反思应该怎么写呢？【八维教育】

初一体育教学反思

体育教学反思应该如何写呢？老师们，以下是小编分享的初中体育课堂反思，欢迎参考！

初一体育教学反思【1】

一、关于教学过程的思考

从教学过程看，我可在新课程理念指导下进行体育教学。

1、采用了开放式的体育课模式。就是承认学生存在的差别、区别对待每一个学生，让每一个学生都在更合适自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评判。学生按照老师的规定尽快把学练过程中的弊端加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师建立教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。

2、尊重学生、信任学生、让学生感受成功，能提高教师的自信心，调动学生学习的积极性。对教师给予肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对教师的显然，他们经常在学练过程中尽力消除遇到的困难，去仔细完成每一个练习。如运用游戏教学法，提高了教师的学习兴趣，同时教学品质也是所提升。

3、不 “轻视”的体育课的结束部分。体育课的结束部分不囿于于特色的方式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采取。如：游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听上一段优雅的戏剧等。让学生寻求出更适合于自己的一种或几种放松活动方式在不同的状况下采取，有利于他们在走入校门后利用，为终身体育服务。

二、存在的不足及补救措施

虽然通过不断的学习跟探索取得了一点成绩，但有时由于部分因素还存在不能完全落实新课改精神，没能表现好学生的主体地位的，出现好朋友做了一遍又一遍而差生却只在上面看的现象。针对这一现象，在未来教学中应充分发挥教师的集体力量，使每位学生都参加，充分发挥合作学习的力量。今后在方便的网络资源的支持下，我会进一步丰富自己的专业知识，继续寻找更好更独特的教学方法。

初一体育教学反思【2】

一、如何教会学生身体协调用力

双手向前掷实心球是近几年初三体育高中选项之一。在投掷教学的最初阶段，学生不能掌握恰当的技术动作，仅靠手臂的力量投掷器械，是一个非常普遍而又较难解决的难题。我认为若在教学中留意以下几个问题，就可以在必定程度上缓解这个问题，

一、在教学开始的讲解示范中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细节外，着重说明投掷运动技术所规定的用力顺序，使学生确立概念，形成正确的运动科技表象，同时，教师能提醒投掷训练中易犯的出错，让学生在训练前就做好预防错误动作的思想准备。

二、在教学过程中，要求学员严格依照学生设计好的练习程序，着重把握好如蹬地、转体、挺胸等的基本技术环节，其中尤其应留意教会学生能否做好正确的左侧支撑动作，对此教师能运用一些如帮助学生在空心球出手前瞬间顶住左髋和左肩的方法辅助其训练。在学员没有掌握好很多基本技术环节前，不要让学生过多地进行完整的投掷训练，以免其只想把器械投得尽量远而过度用力，破坏了恰当的用力顺序。

三、在学生掌拉好各基本技术环节后，可使其处于完整的手持器械的训练，但要限制学生在训练中的用力程度。可运用在投掷区内划限制线的方式，要求学员每天训练都把投掷的远度控制在一定的范围之内，把训练的重点放到体会正确的轻轻顺序和身体的协调用力上，这样就可避免破坏学生尚未产生的恰当的基本科技环节的动力定型，逐渐分解练习中习得的技术动作迁移到完整的投掷训练中去。

在经过上述的教学程序后，若学生却不能全身协调用力完成投掷训练，教师就要准确预测学生的"症结"所在，采用"对症下药"的方式纠正其错误动作。

二、怎样防止课堂意外事故的出现

体育课的主战场是在户外，期间应进行长期的跑步技能的训练，学生大部分时间都处在不同强度的跑步训练当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的骨裂，甚至截肢的现象出现，所以课堂意外事故是常有的，也是不可避免的。尽管老师如何精心安排、组织，谁也确保不了事件不出现的或许。走路要摔倒、跑跳要摔跤、游戏同样要摔跤。摔跤对自己、对教师、对家长，

甚至对大学、社会都没有好处，谁都不期望看到跟发生。 怎样防止意外事故，怎样处置意外事件，怎样对待意外事故？是每位关心的人需要应考量的事，不管你是同学、还是高中领导，都要抱着对教师负责，对父母负责，对大学负责，对老师负责。

避免意外事故的出现，必须在意外事故发生前，作好思想上的打算，精心设计、组织、安排。比如安全教育、充分的打算活动之类，但就是这样，事故也不可避免。所以在体育课上需要频繁提醒学生留意，避免意外事故的出现。当然，意外事故发生后，处理意外事故是填补过失的最好办法。及时、正确地处理意外事故，也是积极、主动且行之有效地方法，与父母沟通，与朋友、领导沟通只是必要的。

三、初中体育教学反思

根据大学教师的学习特点，我看到只有用不同的课堂形式能够促使教师的学习兴趣，例如使学员自己独自训练，注意力就不会集中，从而达不到训练效果。所以我在以前的课堂中使教师以小组为单位，组长负责制，让学员自己练习，练习前，由学生进行示范让一些技术动作。为了彻底激发师生的学习兴趣，教师在训练前指出最终以比赛的方式检查训练效果，从而使学员在训练过程中有目的得去进行。很多学员上完课后总是很高兴，不仅完成了学习的内容，也很高的进行了小组的活动。

四、初中耐久跑教学反思

耐久跑是一种较长距离的周期运动，既规定一定的速度，又要能走的长久，属于田径运动中的中长跑项目。在学校阶段，耐久跑是发展心肾功能提升有氧代谢能力的有效方法。经常进行耐久跑锻炼，不仅可以发展通常耐久，培养坚强、坚毅的心理品质，而且对于消耗身体多余的脂肪也是直接作用。初中学生身体正进入生长发育阶段，由于经常学习负担过重，锻炼时间较少，耐力素质普遍更差，急需改善学生通常耐力水平，改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力训练方式，变速跑，匀速跑，来发展学生有氧耐力的目的。培养教师对耐久跑学习兴趣。因此，本课奠定了两个教学目标,（1）技能目标：使学员把握耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并发展学生维持匀速跑的能力。（2）情感目标：通过小组合作，学生无法以均匀中等的速率,跑完设计的路线，有摆脱“极点”的勇敢意志力。

在上课中怎么写体育教案，我一直围绕着目标进行组织教学，并一直贯穿着培养教师学习兴趣的这一主

旋律。这节课从课堂目的，教学内容怎么写体育教案，教学结构，教学过程，教学方法，教学素质，教学效果来看，基本超过了预期的教学目标本课堂，打破传统的以运动技能产生规律跟身体活动规律为主线的教学方式,代之以学生的兴趣为主线，一开始通过营造情境吸引学生的注意力。在各类训练中,教师适当的鼓励，给学生以足够的发展空间，培养教师创造性思维。如：分组讨论跟设计跑动路线这个环节，充分展现学员的主体地位跟学生的主导作用，从中发现问题,并借助演示试验解决难题启发学生探讨。合理的开发了学生体育素质，体现了教师的主体性，培养了教师的变革精神，能够借助这一环节，为终身锻炼打下坚实的基础。本课气氛活跃，充分激发了学生训练的积极性，使学员在集体训练中确立一种和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。达到了预计的教学目的。

五、排球教学反思

因参与温州市青年学生基本功竞赛，我首先在大学采取借班上课的方法进行赛前演练。所上的教材是正面双手垫球。上完课后，我为此课进行了思考。

首先是在运动技能传授过程中，发现自己讲解过多，学生训练时间过少，这要属于一个初学阶段，教师要利用适当的语言刺激来促使学生的学习兴趣，不要过分的指出动作的正确性。还有在教学过程中要把传授与兴趣更好的相结合，给学生自我展现的时间，多推进相互评价，便于体现学生自主性的发挥。二是对于学生在训练中的出错，是否发生同样的错误，在教学中要采用相应的讲解和纠正的方法。为了表现新课改的含义，在教学中需要“精讲多练”。三是在教学中应注意运动负荷，对于排球运动相对来说是效率较小的项目，要留意练习的量跟次数。

总之，通过这节课的课堂，我感觉到现在学生角色的转变，应突破传统的课堂模式，激发师生学习的兴趣跟积极性，才能获得好的教学效果。我相信有了这种的了解，我相信我会取得成功的。

六、体育教学反思

临近考试，很多教师上体育课变成了一种形式，人在心不在，经常有学生在做完准备活动后自己在一旁看书，看上去学习更用功然而对学习并没有较大帮助。首先其他朋友在活动，就没有办法确保操场的平静环境，看书也很难保证注意力集中；其次，一个好的身体状况对学习是有益而无害的，每天缺少正常的训练时间会使身体机能不能很好得到调节，以至于心有

余而力不足。针对这一状况，作为我们体育老师需要使教师了解一个良好的身体状况是学习的必要条件，同时也应使学生知道在繁忙的学习中怎样使自己得以放松，对于一些健康的食物状况也可以向学生进行宣传。

七、快速跑教学反思

跑是身体很基本的活动，同时对促进健康提高体质的功效很大。因此它是体育课堂的重点教材。快速走贯穿于高中两年的课堂中，如何抓住每一阶段的教学重点是重中之重。对高中高二的师生，他们终于有了一定的基础，在教学中，我主要注重途中走的科技细节，对其他技术也是一带而过，这样做避免了样样抓，样样只是关的窘境。在实际教学中，我还强调了对学生观察能力，分析能力的培养。在过去的教学中，我们通常局限与学生的讲解示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中进入被动状况，不能激发学生的学习心趣。在课堂中，我虽然提升了教师的主导作用，还请学生进行示范，并指导学员如何进行观察预测。在实际的操作中，学生的主动性更强，虽然学生的预测还变得不够准确，但学生对学习内容的关注度更高，最终的教学效果最理想。快速走是带有极大的表现性和竞争性的，是学生十分喜爱的一种运动。为了提升学生迅速走能力，在体育课教学中，采用多种练习方法，让学员都感受到学习的幸福，成功的喜悦。

八、让高中女孩在体育课上动起来

女生进入大学阶段大多数已处于青春期，其内脏形态、机体的排泄功能都逐渐演进并逐步成熟。

在生理方面，初中女生身体形态演进不断完善，但其演进、有不平衡和不稳定性，易发生疲劳，但修复较快，表现为动作协调能力暂时降低、动作迟缓等。

在心理方面，初中女生的心理特征处于活跃非常不稳固的时期，在信念上体现为怯懦，经受不起失败的考验；在体育课上体现为懒动、对疲劳的耐受力差，锻炼积极性不高。 在实践教学中，我看到，对女孩体育教学内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作速率便于自我调节的项目并强调全面身体训练。在组织教法上采用多样、多变、多层次的方式，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬他们主动学习的精神，调动其学习的积极性。提高他们学习的主动性，提高他们对体育课的兴趣是主要的。

九、初中跳远课的一点感想

跳远教材由于遭到场地和学校数量的限制，很少有学生在公开课时选用这一教材。在本课设计时我借助横向沙坑和体操垫来解决沙坑少而分散的弊端，使得四组同学可同时在一块较集中的`场地内进行训练，既方便学生的迅速指导又增加了训练的强度，从而确保教学任务的完成。

本课紧扣新课标的观念，把推进学生的健康置于第一位，同时教学中强调培养教师的变革能力。在课的“发展跳跃能力跟肢体力量训练与游戏” 这一部分教师并没有安排具体的训练，而是使学员按照自己的兴趣、学习应该，自己去创编发展跳跃能力跟肢体力量的训练或游戏。学生的认知和变革能力受到了锻炼，同时大大激发了学员训练的兴趣，使同学们自觉自愿地切实参与到训练跟游戏中去。教学中还注意师生自主学习能力跟互助学习能力的培养，有意识的借助实时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评判和指导中取得帮助，看到进步，增强自信，体验到顺利的乐趣。

在本课的“热身导趣”部分设计时进行了两个创新尝试：

1、队伍的调度方式改变原先一队接一队一次慢跑的方式，采用四队同时向不同方向跑出。大大节约了团队调动的时间，使课很紧凑，场面最漂亮，也增加了学生练习的兴趣。

2、改变以前慢跑、徒手操的老套路，采用配乐曲的原地跑步韵律热身操让学员在开心中不知不觉达到热身效果。

本课的缺陷在于设计给学生探讨、探究和尝试的“如何能够既跳得远又可安全地落地”这一难题由于受学生知识水准的限制，学生虽有思考跟研究但深度不够，积极参与度不高，应该把着重点放到学生的尝试上。