2016教师范文吧课件JsFw8.CoM汉语拼音zhchshr教学设计

教师范文吧课件

JsFw8.CoM

汉语拼音zhchshr教学设计

【教学目标】

1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并可恰当书写。

2.学会准确拼读声母zhchshr与单辅音组成的韵母及三拼音节。

3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读他们的四声。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。

教学难点：拼读声母zhchshr与单辅音组成的韵母及三拼音节。

【设计理念】

针对教材的特征，依据新课程的观念，我力求改变传统的拼音教学方法，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力打造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使繁杂单调的拼音课变得生动有趣。

（一）创设情境，开展游戏活动，激发师生学习拼音的独特兴趣。

有人说“兴趣是最好的同学”，因此，在这节课的设计中，我利用了CAI课件，为教师创设了一个逛商场的情境，超市里有葡萄、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的课堂情境，让学员在“看一看、说一说、读一读”的和谐氛围中学习，增强了教师学习拼音的欲望，知道了生活中到处都有拼音。在练读拼音的过程中，我使教师读儿歌、做律动，并举办“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学员在玩中学，乐中学，有效激发了教师学习拼音的独特兴趣。

（二）培养教师自主学习拼音的观念跟习惯，让学生真正作为学习的主人。

新课程特别指出教师应有主动学习的梦想，强调要使教师感受到学习的真谛，怎样将这种课堂理念推进到教学行为中呢？本课的课堂重难点是：读准声母跟整体认读韵母的音，能正确拼读声调，正确书写字母，在课堂中，我引入了把握重难点，扶放结合的方式。首先充分发挥了范读的作用，让学员观察同学发音时的口型，模仿zh的读音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手使学员在学习小组中，用学习zh的方式学习ch、sh、r的音跟形；并在全班进行汇报交流，充分展现了学员在学习中的主动性和创造性。在指导学员书写时，教师先使学员观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使教师真正作为了学习的主人。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小朋友，昨天乐乐带着我们了解了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁和他们打个招呼？（指名读，齐读）

3、z、c、s有个共同的昵称，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是哪个音节？（整体认读音节）。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要帮大家一个奖励，带他们去商店逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zhchshr。

1、出示情境图。

2、师:超市里人真不少，你看见谁了？

生:文文和她的爸爸.

3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看见有什么商品呢？（相机出示剪切图）

4、师:超市里的物品能真多呀！我们最近要学习的拼音朋友就藏在这种物件的后面，你明白它们都藏在哪儿吗？（根据学生的提问，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的拼音及整体认读音节）

三、示范引领，学习声母zhchshr。

1、学习声母zh。

⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听同学是如何发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领

师:zh是翘舌音，发音的之后眼睛要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。

⑶师:你们会读吗？大家试试吧。

⑷师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷出来了，读得既轻又快）。

⑸指名读

师:你读得如此好，能教教你们吗？（指名当小校长带着你们读一次）。

（6）创编儿歌

师:我到超市买橘子，荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读)

2、小组合作，学习声母ch和sh。

（1）师:第一个拼音朋友zh我们了解了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和拼音“zh”是一样的,读得既轻又短,那他们来试着读读吧!

（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。

（3）指名读，师生评读.并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们一起逛超市，超市超市shshsh。

4、学习声母r。

师：瞧！这也有一位翘舌音朋友了，我们跟它来交个同学吧。听,老师是如何叫它取名的！(师读)“r”。

师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。

（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。

5、小结

师：今天我们既了解了四位新同学，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母读音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音拼音教案怎么写，它们都是声母，发音时应轻而短。

6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开飞机读读。师：小火车—生：开出来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

7、律动：

今天，我们一起逛了商店，认识了许多商品，你们开心吗？来，我们一起读一首儿歌吧！

超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！

水果品种多又多，荔枝、柿子和水果。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

小朋友们快快来，超市里面真热闹。

四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。

1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的同学，想知道他们是谁吗？他们除了长得像，而且连名字都像呢。

（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读字音zhi、chi、shi、ri。

2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是如何构成的。

（声母zh、ch、sh、r后加i）。

3、师：对，它们就是我们最近要学习的整体认读音节，看到他们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以拼音zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）

4、师：同学们读得很好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的眼睛灵，听同学读声母跟整体认读韵母，你可唱出他们的读音有哪些不同吗？老师读。

5、师：谁愿意说一说。

6、教师小结：小朋友的眼睛能真灵，说得可很好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读字音zhi、chi、shi、ri。

师：我们一起读一读吧！

课件出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌对比读，全班齐读。

五、自主训练，学习整体认读字音zhichishiri的四声。

1、四个拼音朋友我们都了解了，那老师帮他们戴上拼音帽子就会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读)

3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。

师：超市里的菠萝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家挑选了这么多荔枝，收获真不少呀！

六、指导学习拼读音节。

1、师：认识了拼音zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都

很高兴。瞧，它们既为他们带给四个礼品盒了(课件出示)，想知道盒子里装的是哪个吗？我们把它打开看看吧！（课件出示要拼读的韵母，课本中要求拼读的音节）。

zh— zhp c chɑ

&nbs&nb&bsp; ruo

2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3、读好之后，再读给你那边的同学听一听。指名读，男女生赛读，齐读

七、指导读音节词。

&bsp; 超市里，学校里，在我们周遭的很多事物中都有不&nb&nb&bsp; r

&nb&nb&nb&bsp; &nbs&nbs&bsp; ri还藏在这些事物中呢？请把书翻到

26页，读一读这些音节词，你就明白了。自由读。

&bsp; 游戏：购物抽奖。（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音

节词卡片zh╪bsp; ; r;psp;s; h&nsp; rì lì，学生抽到一个音节就领着你们读一次。相机进行说话训练。）

八b&b; r。

1、师：今天，文文带着我们在超市里跟谁交上了同学呀？让我们一起把他们带回来好吗？请同学们把书翻到24襫b&b; r）

2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占那一格呢？

教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母应靠紧一些。

3、重点指导“r”的写法，先在中裥础柏 ”，再写“ˊ”拼音教案怎么写，看看“r”的颜色像什么，像树叶发芽了吗？来，跟着同学一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身

要直，脚放平，笔握好。

5、评议学生作业。（写得好的给与鼓励，写得不好的帮萤

今天这节课上，我们&nb&b; r，&nb&b; r。

你们会把这种朋友忘记吗？回家后，把他们介绍给你的老爸、妈妈好吗？