汉语拼音zcs教案范文,学过的人都说好!
作为一位杰出的教授,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并把握系统的常识。那么问题来了,教案应该如何写?以下是小编帮你们整理的汉语拼音zcs教案范文,欢迎阅读与收藏。
汉语拼音zcs教案1
教学目标:
1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读声母,认清字形,发音准确,正确书写;
2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读字音的四个声调;
3.能恰当熟练地拼读声调,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1.学会z c s的音、形、书写;
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点:
三个整体认读韵母与三个声母的字音区别。
教学准备:
用两种形状写的音节(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要跟你们一(6)班的朋友一起学习英语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说你们班的朋友终于学了不少的字母,那我要考考大家,看看他们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们一(6)班的朋友真棒,学过的声母都把握得很高,那你们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小狐狸,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示卡片1。
问:1.根据卡片和同学写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着同学来读,看老师的嘴型,学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生朗读。)
3.谁也有别的方式?(z像我们学过的2字)
(二)教师板书zi
讲:这是一个整体认读声母,不能拼读,也不能把他们分开,要看成一个整体去记。把拼音z的音读得响亮一些就是整体认读声母zi的发音。
教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它跟声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读韵母。把辅音Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的发音,请听同学读zi、zi、zi,小朋友判断读的是辅音Z还是音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读声母可以直接给字拼音,标调的之后i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请和同学读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是一笔写成的。从左向右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那些位置,应该如何写?(引导学生观察课本上的书写示范)
师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出恰当的书写方式。)
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出卡片2,板书c
问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(卡片上的小狐狸头部弯弯的挺像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
小朋友们,想一想,老师在声母C的后面加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请你们跟着同学读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格
课中休息:(自定)
三、看卡片学习s跟整体认读音节si
(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)
学生学读:s
问:1.根据卡片图如何来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子更象字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听校长的叙述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)
2.读准四声。
汉语拼音zcs教案2
一、教学要求
1、学会z、c、s 3个声母,读准音拼音教案怎么写,认清形,正确书写。
2、学会z、c、s与单韵母组成的辅音,能准确拼读字音。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读他们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四个别内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读声母zi、ci、si及他们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的.形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的颜色跟蚕吐出的丝的颜色提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习或者三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读词句,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课课堂的重点,也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难,可以运用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学员反复训练,掌握发音技巧。
教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
整体认读音节后面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si拼音教案怎么写,体会字母跟整体认读声母读音的相似和不同处。还要使学生了解,整体认读声母zi、ci、si可以直接拿来给汉字拼音,不能拼读,要整体认记。整体认读韵母的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时应除去前面的点。
(四)拼音练习
让学生利用所学的音标方法,自己训练拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点训练zuo、cuo、suo三个音节。最后运用语境图,练习带调拼
读音节。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左弧形,再向下半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
(六)认读字词,读儿歌
本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时应运用这个语言环境帮助教师认字。可按下列方法进行。
1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在教授指导下读通儿歌。
2、学生画出字词读读,启发质疑。如:题目上如何有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3、老师解疑。
(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了路”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在能先记住读liǎo,过不了的“了”。
(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而差异,(不必讲准确)朗读时应按所标的声调读。
4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。
5、熟读儿歌。
(七)扩展活动
1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读帮家里人听。
2、读一读,比一比。
3、数一数,今天你在英语课上过了几座桥。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作跟z基本相似,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时手指是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
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