关于大班数学教案，你想知道的都在这里！

数学是其它学科的基础，学好数学的人，对于其它学科更容易上手。学工具、计算机、金融等工科专业就很是得心应手。以下是小编整理的关于大班数学教案，欢迎查阅!

大班数学教案1

活动目标：

1. 学习将搜集的种子分类，排列，并做记录。

2. 积极构建，分析探讨，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

活动准备：

1. 幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。

2. 纸板。

3. 海洋球、乒乓球各一个。

活动过程：

1. 导入活动，引起幼儿兴趣。

师：看看桌上有哪些?

幼：蚕豆、 黄豆、红豆。

师：它们有一个共同的名字叫什么?

幼：种子。

2. 第一次探索活动：感知数量同样，大小不一的种子，排列长短不一样。

(1) 讲解操作技巧。

师：现在请他们做件事大班教案怎么写，给那些种子分分 家(出示图一)。请他们猜猜第一条线上排什么?为什么?

幼：红豆，因为有红豆标记。

师：那第二、第三条线呢?

幼：黄豆、蚕豆。

师：排队的之后要从红线开始，一个靠着一个，让他们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到中间的格子中。

(2) 幼儿操作，用种子在纸板上排队。

(3) 请幼儿讲述排列结果。

师：红豆有几颗?(幼：十颗)，黄豆有几颗?(幼：十颗)，蚕豆呢?(幼：十颗)它们都是十颗啊?那他们排的团队一样长吗?(幼：不一样)

(4) 讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢?

幼儿A：因为红豆小，所以排得最短。

幼B：因为蚕豆大，所以排得最长。

幼C：因为黄豆不大也不小，所以排的团队不长也不短。

(5) 师：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

3. 第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相等时，数量不同。

(1) 请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。

师：看看纸板上有哪些?

幼：种子标记，线。

师：这三条线怎么样?

幼：一样长。

(2) 设疑、引导幼儿思考。

师：如果在这三条一样长的线上排

(3) 队，想想，它们用的数量会不会一样多?

幼A：一样，幼B：不一样。

(4) 交代探索要求，幼儿操作。

师：请他们用不同的种子分别

(5) 在三条一样长的线上 排列，看看他们用的数量到底会不会一样多呢?

(6) 讲述操作结果。

幼A：不一样多。幼B：红豆用得最多，

(7) 蚕豆最少。

(8) 讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢?”

(9) 小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

4. 结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

(1) 师手拿海洋球、乒乓球。

提问a：如果用同样数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么?

幼：乒乓球小，排的团队短;海洋球大，排的队伍长。

提问b：让他们排一样长的团队，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么?

幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多。

(2) 游戏：过小桥。"来;自.屈;老师;教.案;师：老师跟幼儿一起走独木桥从起点处脚跟

(3) 对脚尖走至终点线，数数你用了几步?(师生游戏)

师：为什么老师用的步子小，你们用的多呢?(老师脚大，用的步子少;幼儿脚小，用的步子多)

5. 游戏结束

师：小朋友们今天学得都更严肃，也最爱动脑筋，现在我们一起去完过小桥的游戏吧!

活动反思：

幼儿园数学课堂是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特征跟规律。密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计物理活动，是解决化学知识的抽象性与儿童认知具体形象性这一冲突的最好方法。

操作法是幼儿学习英语的基本原则，我们投放幼儿自己搜集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情境，让幼儿带着困惑去操作、思考、探索。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，发展了儿童的逻辑思维能力，培养了儿童的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的见解和想法，说出自己的理解，让每个幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动充满兴趣，并为入学前带来了兴趣。

大班数学教案2

教学目标：

1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。

2、熟练运用直减口诀进行听拨算式。

教学重难点：

教学重点： 熟练运用口诀进行唱拨算式。

教学难点： 进行心算。

教学准备：

1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。

2、相关多媒体教学课件。

教学过程：

(一)基本功训练

1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 " 9。

2、听数布数两位数。

3、看数、看珠 两位数、三位数。

(二)教学引入

(1)复习

①谈话：在开会前校长想跟小朋友们一起来复习一下我们里面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到后面来配合我，谁愿意上来呢!

②教师请4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到后面来。

③提问：老师一共请了几位小朋友到后面来?我要用一个数字来表示，用几来表示呢?小男孩一共有几个?你是如何了解的?用的哪些方式?能列举一个算式吗?

④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。

(2)小结：刚才我们对上面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得更棒!请鼓励自己。

(三)学习新课

1、指导幼儿根据问题列出算式。

①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片)

②提问：红颜色的汽车有几辆?“本文来源:屈,老;师教案.网”请你说一说，你使用哪个方法了解的?

③列出算式：7-5=2

2、示范、练习拨珠。

①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方式找到答案，说明他们很聪明，表扬表扬自己!

现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到同样的答案。

②教师示范拨珠。 唱拨口诀：7减5 ，先拨入7 ，减5 ，减看内珠大班教案怎么写，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。

③请部分幼儿至中间来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。

3、课中律动《做操》

(四)课堂练习

1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5 。

①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。

②开火车，请幼儿两人一组到后面来拨，若干组。

2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。

(五)教学总结

教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式，请幼儿观察算式，找出算式的同样点。

教师总结：

1、所有的算式，它们的减数都是5，只有被减数不同，所以差也不同。

2、这些算式都属于直减类型的算式，所以他们都要借助到直减口诀：减看内珠，够减直减。

教学反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程需要是帮助幼儿把现实问题转换为物理难题的过程。教育活动的内容选取要既贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物跟问题，有助于拓展幼儿的经验跟视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于儿童的活动对幼儿出现实质性的妨碍，让幼儿在生活跟游戏中展现事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

大班数学教案3

活动目标：

1.让幼儿发现、经历、探究图形跟数字简单的排列规律，通过非常，从而理解并把握找规律的方式，培养学员初步的观察、操作、推理能力。

2.让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐释自己的看法。

活动重点：

使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动看到图形跟数字简单的排列规律。

活动准备：

PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。

活动过程：

一、设情引课

1. 新年快到了，小猫跟小青蛙正在忙着装饰自己的家。(出示PPT挂图)

2. 以小组为单位，各组进行探讨，各自发表不同的看法。(幼儿汇报结果)

3. 引入生活中的规律，并出示课题。《找规律》

二、引导研究，认识规律

1. 出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的?;来源;屈.老师教案网;分别是按哪个规律排列的?并想个方法使我们一眼就看出这个规律。

2. 小组探讨。(幼儿汇报结果)

3. 随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师鼓励幼儿再认真观察，加深对每一组规律的理解。

三、动手体验规律

1. 幼儿尝试动手拼雪花片，并写出自己的规律展示自己作品。

2. 幼儿根据PPT图片用声音以及肢体动作作出规律。

3. 幼儿给服装设计规律形状。

四、全课结束。

活动反思：

活动中幼儿兴趣很大，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻求规律，用动手操作去看到规律，用动作去表现规律，用诸多感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维极其活跃。

大班数学教案4

活动目标：

1、通过实际操作跟游戏，感知上下叠置的空间位置关系。

2、指导生活中的叠放物品的用处和留意事项。

活动准备：

五种颜色的积木、餐具若干，记录纸和笔。

活动过程：

1、教师出示各种积木，引发孩子的兴趣。

教师：老师带来了这些积木，我们现在来玩堆积木游戏，你们想玩吗?

2、通过游戏，初步认知上下叠置的空间位置关系。

——这是老师堆的积木塔，大家要接受我的过关大考验就能玩游戏哦!教师出示不同颜色或图案搭成的4层积木塔。

第一关：引导幼儿分别从上到下，从下至上数分别是何种形状什么形体?如第一层是白色立方体形状的。

第二关：这一层积木的上边一块和以下一块积木分别是哪个色彩和颜色的?(指着中间的一块问)

第三关：请认真观察这个积木高塔，记住每一块积木的叠放顺序。然后教师用布把积木塔盖住，让幼儿四人一组回忆积木塔叠放顺序搭出一座一模一样的积木塔。

3、幼儿展示操作的结果，看一看与同学有哪些不同?并请儿童描述某一块积木的上边和以下分别是哪个色彩和哪些颜色的积木。

4、通过实际操作导致幼儿发现叠放物品的好处。

——四组变两组，两组的积木合在一起，想办法把这种积木搭出来，思考如何搭最高。

——活动快结束了，咱们把积木都放回篮子里吧，(教师随意放，结果积木放不下)积木放不下，有哪个方法使积木放得下呢?启发孩子叠放整齐。

5、发散孩子认知，生活中有哪些东西是叠放的。

教师小结：刚才我们看到把物件一个一个地叠置于一起就会非常节省空间，同时也更整齐。"屈;老师.教，案网出处"但叠放时小朋友也应留意哦，有的物件是不能叠放太高的，如家里的陶瓷碗，如果很高容易歪倒，就会把碗打破。

活动反思：

在这个活动中我借助闯关游戏的方式进行，孩子都更感兴趣。从活动中小孩的体现看，孩子对上下叠置的空间位置关系都更确立，能知道地区分从上向下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还强调一点就是根据我班男孩合作能力比较差这一点，所以我设计的这个活动大多数都是以合作的方式进行，如在第二个环节的闯关游戏，从4人至8人一组，在第一次游戏时有部分喜欢表现的孩子(钟镇阳、陈朗)不理同组的同伴，自己拿了积木就搭，结果她们组是最后一个完成的，于是我与儿子一起分析了理由，为什么?引导孩子商量着如何合作完成任务。在上面的两个闯关游戏中小孩基本上都能做到商量合作完成任务，而且每一次完成任务后父母都更有成就感。在最后一个环节与儿子一起发现生活中叠放的物件时，孩子们的发言也十分积极，也看到了叠放的弊端，如占用的空间少，又美观等。

从这个活动的效果看，孩子对空间位置都非常熟悉，叠放的物件会非常节省空间，同时也更整齐的道理孩子也懂，如果可把重点放到实践学习怎么运用空间位置上，如使小孩摆放积木，让儿子思考如何摆放可以装得最多，把各类不同大小的玩偶放进房间的哪一层最合适等，对我班的小孩挑战性会更大一些。

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