《落叶》教学反思

《落叶》教学反思

幼儿园小班散文诗落叶的课堂反思大家会写了吗?下面是应届毕业生小编为你们收集的关于《落叶》教学反思，欢迎各位阅读!

《落叶》教学反思【1】

本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗《落叶》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动超过理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。

一、教材的处理

1.第一遍读散文诗《落叶》之后，我看到这篇散文诗的最主要的特征就是中间的三段内容，它带有一个非常规整的句子，语言比较优美。在课堂活动设计中，我可以将这三段的内容成为一个重点内容来鼓励幼儿学习。

因此在第一次执教中，我建立的活动的教学目标中的第二条是：学习句式"树叶---小动物---"，体会散文诗的语言美。我建立的活动难点是：在理解散文的基础上学习修辞，感受诗歌的语言美。

2.第二遍读散文诗《落叶》之后，我看到散文诗的最终一段在句式上虽然是在之前的三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在后来的课堂环节的设计上我该怎么表现，这些探讨便妨碍和指引这我接下来的教学设计。

第一次执教时，我在欣赏文学诗的最终一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用"我们再接着听进去"来成为过渡，这样的处理方法变得非常生硬。因此，在第二次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后，直接在背景音乐声中将最终一段的内容展现给幼儿，这样的处理方式除了使幼儿认为新奇，也让环节之间的过渡更为顺畅。

3.第三遍读散文诗《落叶》之后，我看到了散文诗的第一段内容虽然是一个很好的导入，可以借助对第一段内容的展现来跟自然地引发全文。

在前两次执教中，我采用的照片是静止的，而且在展现图片后提了众多的难题，这些疑问不仅对学习散文诗没有多大的帮助，还致使导入部分更加繁琐。因此，在第三次执教时，我采用的PPT落叶图片是动态的，而且在照片展现以后，通过一个非常简单的.问题"秋天到了，树上的树枝发生了哪些差异?"直接展现散文诗第一段内容，使幼儿进入文学诗的幽美景色，激发起幼儿的学习兴趣。

二、细节的处理

1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿十分积极、主动地去学习语言。

其一：第一环节的初步展现文学诗内容，在我朗诵散文诗的之后没有出现PPT画面，通过一个提问"---"让幼儿自由地看看自己看到的。其二，第二遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问"---"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的展现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐渐步入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为儿童的学习提供支架，帮助幼儿理解诗歌诗内容。

2.动词的处理文学诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的发生让小动物与落叶之间出现的事情变得有趣、生动，如果将动词的学习融入进去，一定会使孩子们对作品的理解跟体验非常深刻。

其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最终的角色演出活动做好铺垫。

3.图片的展现动态落叶图片的选择，使夜晚的场面更为生动、真实，相比较静态的照片而言，起到的效果一定会更好一些，也很可吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。

四副背景大图的使用，使最终的角色演出环节充满创意，激发了儿童再次学习、游戏的兴趣。

通过此次的"跨班跟进课"活动那个，我在怎样处理教材、设计活动方案方面既有了一些新的了解跟经验，我觉得：

首先，一定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的掌握要做到"反复细读、品味全文"。

其次，一定要处理好教材中的细节部分内容，要做到"反复思考、体现细节"。

《落叶》教学反思【2】

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重教师在学习过程中的新颖体验。”在课堂中，我时时刻刻关注这一模式，尽量用这一模式在课堂中教学……《落叶》虽然是一篇老课文，但是在现在它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进了课堂，我感触颇深。

教学片段一：

师：小朋友课前收集了许多树叶，我们一起来看看，欣赏一下好吗?(学生拿出捡来的落叶。)

师：那么多美丽的花朵，你可用词语来描绘一下吗?(课件演示各种各样的树叶)

生：落叶五颜六色，美极了。

生：落叶一片片从树上落出来，像一只只蝴蝶在飞翔。

生：美丽的树叶像帮大地盖上了一条花衣服。

生：那红红的红叶像扇子，又像红旗。

生：落叶太可爱了，我想把它用来玩玩。

教学片段二：

一、走近生活，创设体验情境

作为一位语文老师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来幼儿园散文诗教案怎么写，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在课堂《落叶》这篇短文时，课前使教师去大自然中找寻各种各样的树叶，然后课堂上运用课件向师生展现魅力的落叶。学生在生活中亲身体验了落叶的五彩缤纷。因此请学生描述落叶的美好时，学生的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞翔的彩蝶，有的说落叶像一把把可爱的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积累，极大地激发了师生的学习兴趣。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种有趣的东西做了铺垫。

二、关注学生，成为体验的主人

学生是数学学习的主人。学生在课堂过程中是切实，主动的参与者，我们必须使教师在新物理课程所打造的广袤的空间中自由飞翔……为了完成教师在听读中识字这一目标，我使教师在自由读课本时圈出自己不了解的字，然后使学生运用自己的喜欢的方法识字，有的组成三人小组同来学习，有的小教师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好办法。看着学生们学得津津有味，我真为她们感动。

三、重视体验，让个性飞扬

在教学时，我留意引导学生用心去探讨祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去感受语言文字所蕴含的观念感情。这种感受，不是教师强加给她们，而要鼓励教师在自主学习活动中自己去感受体验。在指导教师朗读短文，美美地读课本，熟读成诵时，我鼓励教师发表议论，用个性化的语言发表看法，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看见美丽落叶时的开心和紧张。并结合学生年龄特点，请你们边说边演出。听着学生充满时尚的发言，看着她们大胆有趣的演出。我似乎捧着一颗颗鲜活个性的童真，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

《落叶》中的句子训练

教学《落叶》一课，教师提问，树叶落在哪几个地方?学生按照课文内容回答：树叶落在河边。树叶落在花园里等，教师给予肯定，并进行了大面积训练。在此基础上，教师又强调了新的要求：要是把这四句话并成一句话来说，该如何说?有的学员急于回答，但学生应全体老师先找出四句话中同样的地方(“树叶落在”)幼儿园散文诗教案怎么写，随后又鼓励，相同的地方不要重复，让它只发生一次，四个表示地点的词语“地上、沟里、河里、院子里”依次排列，最后两个词语间用“和”字相连，并要求每位教师自由轻声说，同桌互说，然后以“开小火车”的方式在“大庭广众”面前说。说好了，再使你们把这个词语写出来。

句子训练是语言文字训练的一项基本功，是听、说、读、写的基础。对二年级的小学生来说，一种新句式的出现需要牢牢把握，采用各种形式将训练落到实处，深深扎根。本教例不满足于学生的理解跟模仿，而是非常重视使学生“内化”，积极地消化吸收，学会利用，本教例还不满足于小部分学生的争相发言，“热热闹闹”，而是使全班同学参加，由易至难，由浅入深地逐渐引导，稳扎稳打，务求全员达到训练的下限要求。

【《落叶》教学反思】相关文章：

1.大班散文诗《落叶》教学反思

2.幼儿园小班《落叶》的教学反思

3.秋天的落叶幼儿园教学活动反思

4.幼儿园中班语言《小老鼠和落叶》教学设计和反思

5.幼儿园大班散文诗《落叶》教学反思

6.教学设计与教学反思

7.小学教学教学反思

8.教师课堂反思：高中政治教学反思