春晓下载

《春晓》教案设计 设计模式: “关注的学习兴趣,强调构建积极主动的学习态度,倡导师生主动参加,乐于研究”是新课标强调的课堂理念。因此,在课中我紧紧围绕“春”的主题,以学生的兴趣为出发点。从欣赏美丽的冬景导入,再通过诵春天、唱春天来鼓励探索和感受春天,并将情景、音乐知识有机结合,通过欣赏、演唱古诗词歌曲,让教师体验戏剧与诗歌的完美结合所抒发地诗情画意,从而提升人们的审美素质。 教学目标: 1.通过欣赏关于春天的场景,领略春天的美跟生机。 2.能富有情感地演奏曲目《春晓》,体验戏剧与古诗的完美结合所抒发地诗情画意,并对我国古典诗歌为题材的现代美术作品有进一步的梦想。 3.通过演奏跟欣赏两首不同速度的《春晓》,体会不同的速度对戏剧情绪跟音乐形象所造成的作用。 教学内容: 学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。 教学重点、难点: 重点:能利用柔和平静的嗓音及恰当的速度演奏乐曲《春晓》,以此来抒发古诗的诗意,体验音诗画相结合所带给的美感。 难点:能感受到不同的速度对音乐情绪音

乐形象所造成的作用。 教学过程: (一)情境导入: 音诗画欣赏《春意盎然》 师:每一句诗就是一幅画,每一串音符又是一首诗,诗人用优美的文字,画家用神奇的笔触,音乐家用一串串音符带我们进入了美好的世界,让我们一起 走进春天吧!(课件播放) 设计意图:创设这样唯美的情景唐诗春晓的教案怎么写,不仅为以下的教学做了感情上的伏笔,也使课堂一开始就帮她们带来美的享受,激发人们为此研究下去的兴趣。 (二)朗诵诗歌 1.媒体出示古诗《春晓》。(点名有情感的朗读文学) 2.师鼓励教师有节奏的朗读文学。(媒体出示) 设计意图:诗画相结合让教师感受诗词中所展现的秋天美丽的唯美。 (三) 欣赏学听歌曲 1.欣赏《春晓》 过渡:在唐代诗人们吟诵的古诗词都是可以听的,到了这次,我们也可以唱一唱,这种曲风叫古诗新听。现在就叫我们来看看这首按照家喻户晓的宋词改编的曲目——《春晓》。(课件播放《春晓》) 2.听这首诗歌在歌中发生了几次,让学生认识这首歌的两个乐段。 3.学听第一乐段: (1)听第一乐段旋律(老师钢琴演奏)。 边唱

边想象:这段曲调与诗句的诗意是否吻合? 学生简单地叙述感受。(轻声播放《春晓》旋律) (2)小结:平稳的节奏,质朴简练的曲调正如作家在向我们讲述……春日清晨那甜美迷人、生动活泼的画面。 (3)边听边用“呜”哼唱。要求学生用嗓音表现诗境。 (4)学生轻轻的听起来。 设计动机:在对旋律跟诗境有一定的体会的之后,再来让人们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地能够感受演奏这一乐段时的幅度、速度跟情绪了。 4.学听歌曲第二乐段 (1)欣赏歌曲第二乐段。 师:这一段演唱方式上有哪些差异?(出现了二部合唱和朗诵)如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢?会是什么效果呢? (2)学唱合唱部分: a欣赏老师范唱高声部。 b讨论与第一乐段相比,感受有哪些不同。 C老师鼓励教师感受这两句如春风轻轻拂面。 d(模仿春风)分两个声部轻声和听。 (3)朗诵与合唱结合表现,并探讨其效果。 (4)小结:音乐与诗相得益彰,带给我们美好享受。 设计意图:通过在朗诵《春晓》时,运用词语“呜”和不借助的对比,让学生自

己体会戏剧与诗相得益彰唐诗春晓的教案怎么写,所带给的美好享受。由于学习时是带着情景的,所以学生会很自然地注意到朗诵和合唱速度的一致,声音的轻盈,犹如春风轻轻飘动,更加深了学生对歌词意境的感受。 (5)欣赏老师范唱全曲。 (6)听后讨论更使你紧张的乐句。 (7)学生试唱最后两乐句。 讨论:虽然是第一乐段最后两句的重现,与第一乐段相比情感上有哪些差异?尤其全歌在高音“6”结束,强烈地表达了哪些感情? 设计动机:在这个环节,学生不需要枯燥地学唱《春晓》,在它们欣赏地同时,在它们一步一步走入《春晓》时,这首歌词未自然地铭记在心了,也在不知不觉中爱上了这首歌,因为在欣赏学听时融入了人们的情感。 (四)歌曲表现(音乐与画): 1.有情感地演唱曲目。 2.师生共同用语言描绘《春晓》图。 3.(课件播放)国画《春晓》欣赏(背景音乐:古琴曲《桃源春晓》)。 4.对画而歌。 师:让我们一起走进画中,在画中漫步,在诗中飞扬吧! 设计动机:把想象的具体化,这个环节看似与歌曲教学没有太多联系,但我认为会使这堂课含义很悠远深厚,体会

歌曲的涵义会很真切,这是没法意会不能言传的。因为这首歌不是平时学听的童谣,是根据古诗改编的,我觉得在这个环节渗透一点人文观念,是不会削弱我们的审美体验力,反而表现了编者的动机——文化弘扬的价值。 5.闭上双眼演唱。(课件:画和诗慢慢消失) 师:音乐是一首诗,音乐是一幅画,诗中有画,画中有诗,音乐中既有着诗情画意。现在令我们闭上双眼,此刻没有诗也没有画,但是我希望你们用歌声唱出他们心里的画卷,唱出他们眼中的诗篇,我就是你们的知音,让各位都可感受到你们歌声中的诗情画意! 设计动机:引起听者的共鸣,是歌唱的一种境界,也是再成就的过程,行云流水般的教学气氛,在这时未达到高潮。 (五)欣赏另一首歌曲《春晓》,请学生说说两首不同的《春晓》在速度有哪些不同? (六)总结(音诗画): 同学们,今天我们在夏天的风里歌唱,思绪在夏天的歌里飞翔,画为有形诗,诗为无形画,音乐是用诗画串成的曼妙旋律,意境幽美,韵味无穷。“春来吟唱声,欢乐知多少”,让我们在歌中徜徉,诗中审美,画中品美吧,你们就是这音诗画的知音!