总结思考:认知比评课稿

今天听了谢老师执教的《认知比》一课，谢老师在充分考量学生已有经验的基础上，站在关注学生发展的视角设计学习活动。例1有2杯果汁和3杯牛奶，首先教师带着师生复习了两个数之间的关系，接着鼓励学生探讨：还可以如何表示它们之间的关系呢？学生即将掌握了两个数之间的两种关系，这时再这么引导，会使教师产生学习新知的内在需要。“教是为了不教”，这样的课堂可以培养教师自主学习的素养。把握了“以师生为本的课堂主线”。谢老师引导学员从分数关系探讨：果汁的杯数相当于牛奶的2/3，引出果汁与牛奶杯数的比是2比3；由大米的杯数相当于果汁的3/2，引出牛奶与果汁杯数的.比是3比2。

结合这两个比，讲了比的表示方式（写法与读法）以及各个别名称。并且指出比是有序的。教学例2时，例2是本节课课堂的一个难点，学生从同类量的比跨越到两个不同类量的比，教材特意安排教师在详细的、熟悉的事例中，理解路程与时间的比，理解比值的实际意义。部分学生在写完这一题时可能无法立即得出两位朋友的速度，但同学可鼓励人们跟现在所学的常识进行非常评课稿怎么写，教师的尽早提醒，可以导致学生做出最深入的反思。老师对教材把握非常到位，在这部分内容中，分数、除法、比有着密切的联系，在教学比的意义后，老师使教师通过探讨、研究、发现知识间的内在联系，研究分数、比与除法的关系，掌握他们间的内在联系，形成良好的知识结构。最后谢老师还举例说出巴西与美国足球比5:0，适时点拨，让学生知道是差比。黄金比的介绍，又帮女儿带来美得享受，将数学和美联系起来。

教学建议：

1、教师应注意师生数学语言的严密性、规范性和准确性。

2、介绍足球比赛5:0评课稿怎么写，可以放在。比的后项能为“0”吗，进行非常。

3、练习第一题鸡跟猪的比，如果用学校女孩与女性的比，更可联系学生的生活实际。

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