知识归纳:英语口语教学方法教案

英文作文是一种综合素质锻炼，临阵磨枪是不能取得好成绩的，也是不可取的，应该注重以前的语文写作练习。下面是沪江小编帮你们整理的语文作文教学方法教案，希望你们喜欢。

高考英语作文占25分，有着不可忽视的比例，它足可以说明口语教学在学校数学课堂中占有非常重要的位置。然而高考现状仍不自信，部分学生由于经常缺少足够的练习，所以对英文口语要么感到无从下手，充满畏难情绪，胡乱写些数学词汇或不着边际的语句充当字数，权作心理慰藉;要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作品质可言。如何提升学生的写作水准和推动写作教学呢?笔者认为要切记下列几个问题：

一、注重写作教学的基本练习阶段

语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定词语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须重视这方面的基本练习。首先，加强五种基本词汇结构教学。几乎所有的语文句型都是五种句型的缩减、延伸或差异，因此练习学生“写”就要抓住五种基本词汇的练习，让人们把这五种基本词汇记牢，不断运用。五种基本句型是：

(1)S+V;

(2)S+V+O;

(3)S+V+O+O;

(4)S+V+P;

(5)S+V+O+C。

五种基本词汇仍然可表达一定的含义，但能够非常自由地表达观念，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在教学上充分发挥教师的想像力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行探讨，增强它们借助各种词语进行一意多种表达的练习。再次，充分利用新教材中“巩固语言的训练，”对学员进行基本语感的练习。

二、注重写作训练的多元化

听、说、读、写四种技能是互相依赖的，说的素质有赖于听的素养，进而有助于写作。听是理解跟吸收口头信息的方式。听和读是输入，只有超过足够的输入量，才能确保学生具备很好的说跟写的输出能力。因此，在日常的课堂中应重视写作练习的多样化。

首先，在Dialogue的课堂中，除了唱录音、对话、表演跟编写相同的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在成为短文的过程中英语的教案怎么写，注意词组、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

其次，在Reading教学中，回答疑问时规定学员需要用自己的语言，且人称、时态要做相应的差异，这样既可搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还要使教师用课本中的短语进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既应掌握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达起来。这样又训练了人们组织篇章结构、句子与词语之间逻辑关系的素养英语的教案怎么写，又增加了语言的精炼度，使自己的写作能力有了迅速地减少。

再次，在“Listening”教学中，除了让学员听懂做完听力训练之外，还使它们把训练成为guide进行复述听力材料，有时还使它们写在作文本上。

三、注重写作训练的规范化

高中起始阶段的作文训练，培养教师的写作方式是十分重要的。我按学生教材上表明的作文方法，即：①构思(讨论题目);②写讲稿(理顺思想的逻辑关系);③起草(打草稿);④校订(检查错误，重新安排内容);⑤修改(定稿)。对学员进行写作方式的练习。这样看起来比较麻烦，但导致了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式应完善。严格规定学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和短语，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。。同时对各类文体特征、格式应讲明白，使学生熟悉规范的书面表达方式，用恰当的标准分析跟规范自己的书面表达。

四、注重教师的指导作用

教师批改是口语教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学员的成绩，指出出错，给学生以正确的评判。但在批改过程中，如果抓住学生的出错不放，有错必纠，改到最终，就成为了学生自己的作品;如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我按照教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的作文训练，规定教师限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就相当轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新课本中的“自由写作”训练，我指导学员弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好次序，过渡到句子产生短文，多用熟悉的词组和语法，多用五种基本词汇表达。然后使学生一同研究，互相评论写好的原稿，以便最后写成修改的书稿来，这就有助于减轻学生修改作业的负担，也有便于学生写作水平的提升。

总之，英文作文是一个学生综合素质的书面体现，是一个长期复杂的练习过程。因此，培养教师的写作能力不能一蹴而就，而应在以前从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有规定、有检测、有反馈地进行，由易至难，循序渐进。只有这种，到高考时才会做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神。希望沪江小编为你们整理的语文作文教学方法教案能够提升语文作文教学的效果。