知识整理:四年级语文下册习作《故事新编》教案
简介：习作：故事新编
☆教学目标
1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方式，新编故事，进一步诠释童话的神奇。
☆教学重难点：发挥教师想象力，增强故事的生动性和可读性。
☆教学思路：主要借助营造情境及“读、想、议、写”几大环节的练习，在充分激发学生说的积极性的基础上，渗透童话写作技巧的课堂，引导学员展开丰富的想象。
☆教学准备：多媒体课件、若干习作初稿图片。
☆教学课时 2课时
第1课时
☆课时目标
1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的神奇。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写明白、具体。
☆教学过程
一、 故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的独白吗？谁来帮你们讲讲？（师指名讲故事）
（2）师：今天老师帮你们带给一个《新乌鸦喝水》的独白故事教案怎么写，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）
（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个独白主要讲述了哪些？
（4）生交流后师总结：新编故事主要述说了乌鸦在井边用丢石头的老方法喝不到水，一位农民帮助它吃到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老方法来解决新难题”的道理。语言生动形象，思维奇特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这种的改编，关键是要改得合情合理，今天的写作课我们就来选取一个童话故事，进行再次撰写。（课件出示习作主题“故事新编”）
（2）明确童话的特征。结合本单元学习的课本和读过的独白，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）
（4）师小结：新编故事，除了应把握好童话的特征外，更应体会一个“新”字。
二、 明确规定，确定写法
1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们一定都明白《龟兔赛跑》的独白吧！下面，我们先来解读一下这个独白。（视频播放《龟兔赛跑》的故事）
（2）师引导生探讨：新编这个故事时，从那些方面考量，才能最突显故事的“新意”？
（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的剧情，改变故事的中心等方面入手来突显故事的“新意”。
2.设想新编故事的剧情。
（1）师鼓励：如果使你来新编《龟兔赛跑》的独白，你会从谁的角度去编呢？
（2）生自由交流。（师提醒：站在谁的视角，谁就是故事的主人公，从赞扬它的视角出发）
（3）师鼓励：明确了独白的主人公，我们再来设想一下故事的剧情故事教案怎么写，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能发生的多种结局。（出示不同的结局）
3.想象新编故事的剧情。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个剧情，你觉得这前面会出现哪些故事呢？兔子在赛跑的过程中会遭遇什么困难呢？乌龟又是利用什么方式获得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：
l 河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
l 跑反方向这回比谁走得慢（急中出错）
l 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
l 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
l 借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
4.根据课件提示的剧情，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同学交流交流吧！
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导生把想到的情节写出来；指名交流自己写的片段。（出示片段）
5.师生一同评议，明确对新编故事的剧情的要求。
（1）师指名评议片段，相机指导。
（2）师引导生确立新编故事的要求。
①师：通过这位老师新编故事的片断描写，你觉得在新编故事时需要注意些什么？
②生畅所欲言。（相机出示课件）
课件出示：
l 新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不依照原故事的特征，怎么设计都是允许的。
l 新编故事，必须进行充分的想像。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要留意运用自己以前的生活心得以及经常阅读积累下来的知识。
三、 理清顺序，完成初稿
1.理清写作顺序。
（1）师：我... 更多>>
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