知识归纳:《虫儿飞》教案

唱游课教案《虫儿飞》授课老师：倪艳玲 教学内容：歌唱歌谣《虫儿飞》 教学目标： 1、学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的曲调。 2、学看截图理解歌曲含义，尝试用柔美轻巧的嗓音说话。 3、能唱准八分音符，并在理解乐曲内容的基础上有情感的唱歌。 教学重点： 学看照片理解歌曲含义，尝试用柔美轻巧的嗓音说话。 教学难点： 能听准八分音符，并在理解乐曲内容的基础上有情感的说话。 学情分析： 培（五）班是培智班唱游课学习程度较好的学校，共有学生10 其中残障生7人，脑瘫学生3 人。班上大部分学生跳舞发声及节奏掌 握都很好。 教学准备： 1、经验准备：学生未把握4|4 拍的节奏型。 2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐视频、节奏卡。 教学过程： 一、预备起势 师生讨论，什么时候人会打哈欠？ 保持打哈欠的状况，练声曲《亲爱的回声》 学生起立，保持脸部和腹部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视， 两肩放松，口型保持长圆形。 学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了这些地 二、赏析感受1、播放乐曲视频，学生欣赏。 提问：歌曲中鸟儿飞去了哪里，你还在歌词中看到了哪些？ 2、请师生表达感受，教师提炼 三、情境感应1、出示节奏型卡X XX —|，引导学生做动作。

2、教师出示挂图，引导学员说出黑黑的夜空、亮亮的繁星、虫儿在 飞的画面。 四、学听歌曲 1、教师出示挂图，请师生一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。 教师鼓励学生，做好准备，伸出手指划指，第一遍请学生看老师指划 唱歌；第二遍学生与老师一起指划学听歌曲。 2、教师节奏伴奏，学生分句学听。 五、延伸变式 教师请师生讨论歌曲共有几个别？引导学员分男生跟妹妹听第一第 二部分，第三部分合唱。 六、结束活动 1、请师生利用课余区角时间画一画歌曲中的情境并适度创编。 2、全班学生边跳舞边随美术做小虫飞状结束活动。 “三环三促”教学设计表 学科 培智唱游 班级 课题学习歌曲《虫儿飞》 教材 校本教材 分层目标A层次 B层次 C层次 知识与 技能 1、学习歌谣，感受歌曲优美、 轻柔的曲调，用柔美轻巧的嗓音 唱歌 学习歌谣，感受歌曲优美、 轻柔的曲调。 学习歌谣，对歌谣有一点 了解。 过程与 方法 训练学生的注意力、反应力、控 制力，并借助歌曲翻唱来训练节 奏，培养孩子的双手协调能力跟 节奏感。 训练学生的注意力、反应 力、控制力，并借助歌曲演 唱来练习节奏。 训练学员的注意力、反应 力、控制力。 情感态度与价 鼓励学生主动去探索音响与戏剧虫儿飞舞蹈教案怎么写，鼓励教师学习民歌，大声听出歌词，培养和启发智障弟弟的戏剧天赋、节奏感、乐感等。

教学重难点 重点： 一、学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的曲调，用柔美轻巧的嗓音说话。 二、训练学生的注意力、反应力、控制力。 难点： 一、激发学生的学习积极性和体现欲望。 二、学习歌曲与完成节奏练习。 教学准备 音乐视频、打击器乐摇铃、三角铁、儿童响板 三个部分 过程设计 设计目的 时间 分配 备注 教师 学生 准备 准备 活动 挂图《虫儿飞》、音乐视 频、节奏卡 提高教师学习 兴趣 课前 导入 唱歌、练声曲《亲爱的回 唱歌、节奏练习集中学生的注 赏析感受1、播放乐曲视频，学生 欣赏。 提问：歌曲中虫儿飞去了 那里，你还在歌词中看到 了哪些？ 2、请学生表达感受，教 师提炼 拍的节奏型优美、舒缓的节奏特征。 情境感应 1、出示节奏型卡 导学生做动作。2、教师出示挂图，引导 学生说出黑黑的夜空、亮 亮的繁星、虫儿在飞的场 1、学生按照教授的提醒一步步地观看 视频，回答疑问。 2、练习节奏，情感 引导。 3、说一说挂图中所 看到的场景。 1、根据成人的 心理特征, 为了 吸引学生的注 我采取情景设计法跟 提问引导法， 引起学生的兴 2、启发学生认知，让学生多 方位去怎么不 发展活动 学听歌曲 1、教师出示挂图虫儿飞舞蹈教案怎么写，请学 生一边学歌一边划指，规 范歌词及节奏。

教师引导学员，做好准 备，伸出手指划指，第一 遍请学生看老师指划唱 歌；第二遍学生与老师一 起指划学听歌曲。 2、教师节奏伴奏，学生 分句学听。 学习民歌（一边学 歌一边划指，规范 歌词及节奏）。 通过练习,训练 学生的观察可 结束综合 活动 延伸变式 教师请师生讨论歌曲共有 几个别？引导学员分男生 和孩子唱第一第二部分， 第三部分合唱。 学生分男生跟妹妹 唱第一第二部分， 第三部分合唱。 让学员在学习 演唱曲目中接 触合唱，为以 后教学埋下伏 结束结束活动 1、请师生利用课余时间画 一画歌曲中的情境并适当 创编。 2、全班学生边跳舞边随音 乐做小虫飞状结束活动。 利用课余时间画一 画歌曲中的情境并 适当创编。 课堂拓展，多 方面培养学生 的素养。 荆州特校课堂观察量表 班级 培智六年级 唱游教师 日期2014.11.11 学科目标： 1、学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的曲调。 2、学看截图理解歌曲含义，尝试用柔美轻巧的嗓音说话。 3、能唱准八分音符，并在理解乐曲内容的基础上有情感的画画。创设良好的戏剧教学氛围。 4、小组合作，进行男女声分、合唱练习。 学生特征： 培智五班学生，全班学生共为10 人，其中脑瘫学生3 人。

本班学生戏剧表现力较强，语言跟接受能力相对 较好，在之前的学习中未掌握简单的如2/4、3/4 拍子的节奏。部分学生在律动方面有一定的基础，肢体协调可 力较差。不足之处是教师上课注意力不够集中，须提高引导。 观察目标： 合作学习中，能否与朋友有效合作，能否照顾其他同事的学习应该。4、学习中，能否应用尚未掌握的常识和技能，解决新难题。 学生 课堂观察内容 参与度 自主学习 学习习惯 成功率 学习主动，在学习中感受音乐的开心，并勇于表现自 我，与朋友分享。 能按同学提出的应 求有效及时的完成。 积极参加，情绪愉悦 很好的把握本课所 学常识，学会演唱歌 （脑瘫）学习主动，在学习中感受音 乐的开心，并勇于表现自 我，与朋友分享。 能按同学提出的应 求完成。 积极参加，情绪愉悦 掌握本课所学知识， 但因身体因素，演唱 歌曲、节奏等不是很 清晰。 要在老师的鼓励跟督促下进行，但在学习中也迅速 能在老师的鼓励跟朋友的帮助下完成。 注意力集中，学习 基本认识歌曲，在头 脑中对歌曲有了初 步印象。 小结： 上课时学生的体现比较腼腆，这早在我的意料之中，这首插曲对她们来说还是有一定难度的，这还是第一次 上课嘛。但它们更积极，哪怕是跟随哼对的，都更得意，眼睛闪着光，我想是因为他们享受到了认知火花迸放 的愉悦，所以觉得身心舒泰。 不足之处是学生的声音控制得不够，达不到我所希望的集中、富有穿透力的觉得，个别男教师的大嗓门、大 白声还浮在集体之外。得在未来的教学中，加以强调。