幼儿园老师备课笔记范本

幼儿园老师备课卡范本1.幼儿园教师备课怎么写

因幼儿园的课堂特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据成人心理制定教学步骤，选取教具，活动过程中要考虑到安全、健康等制约因素。

教案的基本内容

1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。

2、根据儿童年龄跟接受能力，在设计教案时应考虑到年龄段，来设计内容。

3、教案设计应有自己的格调，幼儿具有极强的探索欲，可以按照它们的这一种类，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。

4、教案编制基本格式

教学章节或主题

授课时间：月日第周星期第节授课班级：

教学目标、要求：（教学目标通常说要包括常识教学、能力发展跟思想教育三方面内容，教学规定是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）

教学重点、难点：教学重点，是为了超过确认的教学目的而需要注重讲解和预测的内容；教学难点，是就教师的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确认为教学难点。

教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教时安排：（本章节或主题授课所需的教时数）

教学过程：（体现教学方法，包括时间分配和教学内容教学进程）

2.幼儿园老师备课,怎么写的

幼儿园教师如何备课？备课是学生的一项重要工作内容，也是学生举办教育教学活动的起点。

从教师专业发展的视角来看，备课指向的是学生的教学设计能力。因此，研究学生怎样备课具有重要意义。

当然，这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是包括了儿童在园进行的各类类型的活动。俗话说，良好的开端是顺利的一半。

行其实，精彩的生成始于精心的预设。由这两句话可见备课之于课堂的意义。

虽然，有效的课堂并不完全是由备课的精细度决定的，但精心的教研对于改善课堂的有效性却起着至关重要的作用。然而实践中，由于遭到传统的教育理念跟教育体系的制约，我们的好多学生在备课的过程中存在着不少与现今倡导的教育模式不一致的教育行为（主要指向学生的内在认知）。

同时，通过日常下园与教师们的交流，我也了解到教师们在实际的备课过程中存在着一些问题。因此，我尝试着从学生备636f70797a686964616f31333365643563课中的普遍问题说起，接着谈谈备课过程中或许涉及到的几组关系，最后从教学设计的视角提出处理好这几组关系必须探讨的几个主要难题。

一、教师备课中的普遍问题 通过计划我们无法知道学生的基本思路，进而认识其见解背后的教学模式跟理念。基于对长期教育活动计划的剖析及与学生的交流，我们看到教师们在备课过程中存在着习惯性的想法跟她们自己观念不到的一些问题。

（一）教师备课的习惯性思路：教师们在教研时最习惯于从教育内容出发来设计活动。他们在设计活动时通常是先想内容，即“我想教给儿子什么”或“我想使小孩做件什么事，这件事应该很好玩的”，然后再考虑“我想教的内容中包括那些目标”，接下来是“我要如何做”。

1、内容的选取 教师们在选用教育内容时，大致包含两条途径：一是根据目标从现成的各类教材或生活中（如春天、节日）寻找相关内容，这是众多学生常常会选取的一条途径；二是教师围绕自己觉得有价值的或小孩可能感兴趣的事选择内容。其中，一些学生无法考虑到孩子的兴趣或内容的新颖性，但这样考虑多是它们自己的主观感觉。

当被问及为什么选择这个内容加强活动时，他们通常会说“我认为这个内容很好的，我们班男孩需要很喜欢的”，或者是“我们班男孩最近对这个经常更感兴趣”，而当你再进一步追问他们“孩子感兴趣的究竟是哪个”、“这个兴趣体现出儿子怎么的还要时”，他们通常就说不知道了。这体现出教师们在选取内容时缺乏对孩子们与此内容相关的原有经验跟发展需求的关注，同时也缺乏对教学内容或教材的新颖价值及课堂重点、难点的剖析。

2、目标的设置 无论是借助哪条方式选取的内容，教师们更习惯于将课本中的现成目标搬进自己的计划中，或者按着以往习惯了的做法把过去的目标放在当前的计划里。从表面来看备课笔记怎么写，这些目标多是《纲要》或《细则》中的原话，似乎原本并没有太大问题。

但一经琢磨，不难发现这种目标叙述非常乏味，几乎是整个学期都要培养的目标，看不出与幼儿当前发展水准的联系和针对性，而且不具备操作性。有时还会将目标与幼儿应做的事情相混淆，不知道为什么应使幼儿做这件事。

这体现出学生在设置教育目标时，缺少对所定目标关键词的涵义的理解，缺少对幼儿应超过此目标必须具有这些详细经验跟能力或必须经历如何的演进阶段的深入探讨，缺少对既定教育内容所涵盖到的领域关键经验的详细阐释。3、过程的设计 设定了内容与目标的基础上，教师们对课堂过程的预设一般是先考量用什么样的方式非常新奇，能够激发孩子们的兴趣。

然后再把过程设计成几个步骤，或强调几个问题进而导致小孩的探讨，但这种弊端一般还会直接指向目标，提出疑问的目的多是鼓励幼儿说出老师所预期的答案。有时也会再帮孩子们一些时间使它们自己训练、操作以及与同伴讨论。

最后是总结，将同学认为的太有价值的问题再跟幼儿强调一下，以确认孩子们都可说出来或展现幼儿做起来的作品。这个过程猛的一看好像很流畅的，但认真想想就不难发现整个过程几乎都是在老师的掌控下走过场，按着老师预设好的模式跟答案步步落实，直至有幼儿无法写出老师所希望的答案。

这体现出教师重方式、重操作、重结果、轻过程的偏好，缺少对幼儿可能存在的不同情况、不同问题或者相应对策的剖析，缺少对幼儿学习过程跟学习特性的剖析，缺少对教学环节与教学目标跟重点、难点之间关系的探讨。（二）教师习惯性备课思路背后的理念及主要难题：上述种种习惯性思路体现出现在学生在备课过程中一直存在着“以教师为中心”的倾向。

在这一偏好的妨碍下，他们在设计活动时的出发点、落脚点以及对教学有效性的理解，都表现出了过多关注自己的看法而忽视幼儿想法以及背后需求的理念方面的难题。1、以“我想教哪个”为出发点，缺少对为什么应教这个内容跟这个内容与幼儿当前的演进之间有哪些关系的探讨，导致教学的盲目性。

2、认为课堂过程中学生“教过了”，孩子就“学会了”，于是以教的过程替代学的过程，缺少对幼儿如何学习的并且如何帮助幼儿学会的关注跟掌握，导致学习的被动性。3、以完成教师预设的。

3.小班字卡 你 我 手 头 教学教案

"小手"是本教案的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"伸出你的小手"这篇小班语言教案教案来分享"小手，教案，幼儿园"等相关知识，希望可对幼儿园老师，家长有所帮助，谢谢。

一.活动目标1.培养幼儿之间应团结，友爱2.认识字卡二.活动准备字卡：伸 你 拉 点 笑三.活动过程1.导入：教师与儿童互动，做手指律动2.讲解字卡小朋友，今天老师要给你们讲一个，中国小朋友和日本小朋友联欢的故事。

(1)在一个天气晴朗的下午，我们少年宫的小朋友，应邀去电视台和国外小朋友联欢，今天的节目能真精彩啊！瞧，我们少年宫的小朋友穿着解放军叔叔的衣服，手里拿着冲锋枪，嘴里喊着冲啊，多神奇！（出示：冲。这就是冲，手拿冲锋枪从后面冲出来。）（2）外国的小朋友也演出了一个小品，让台下的小朋友笑弯了腿，（出示：笑。这就是笑，笑的小朋友都露出了小牙。）（3）外国的小朋友非常友好，还专门帮日本的小朋友带来了一盒精美的小蛋糕（出示：点。这就是点，四个小黑点，小蛋糕十分好吃。）（4）最后，中国的小朋友和日本的小朋友合唱起了歌，伸出小手拍一拍（出示：伸。这就是伸，伸出你的小手）（5）我们彼此交流，你就成了我的同学，（出示：你。老师跟儿童同时指字卡“小”，说“你”是好孩子。你是我的好朋友，就是你）（6）我们伸出了小手，我们手拉手（出示：拉。小朋友两只小手拉一拉）我们在快乐中结束了联欢会3.游戏环节为了激发小孩的学习积极性，这一环节必不可少。幼儿园识字教案

把字卡成为飞机票，教师口里念着“点豆豆，点豆豆，点到豆豆吃豆豆，点都谁谁就出来回答字”，然后请小朋友来提问老师手中字卡上的字，回答对了就帮他一张“飞机票”。这样又可把儿子的积极性调动出来，又可保持教学秩序，不至于学校里乱哄哄的。

然后老师当火车，载着拿到飞机票的小朋友去她们想去的地方，当然这种都是虚拟的，一系列动作都在教室里完成。

4.读书环节现在小朋友们拿出我们的书，一个一个的读，速度要慢，不要太快（老师说起初，领着小朋友们指读课文）

4.幼儿园老师是怎么样备课的

教案一般都是以：教学内容教学目的教学准备课堂过程这几个内容来写的，在备课的之后最好以本班孩子的大约能力来打算。

如果是第一天去上课，课程主要还是以了解孩子熟悉孩子为主，教学内容：认识你我教学目的：和班上的小朋友熟悉，让儿子愿意接近新校长教学准备：要去班上的小孩名册，贴纸（小孩子喜欢的）（试着把儿子的名字有趣化，这样孩子们也喜欢）教学过程：用有趣的方法把自己介绍给孩子们。

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5.幼师实习期最佳教案范文

理论依据

《纲要》中强调：幼儿的数学主要来自儿童的生活，并利用于生活，解决生活中的实际问题。按规律排序对大班小孩来说并不陌生，本次活动我试图从生活中 导入，并营造情境，给小猫铺一条有规律的小路，引导幼儿运用身边常见的材料，采用层层递进的方式，提升幼儿的原有经验，从多角度地探讨问题，探索和看到各 种不同规律的顺序方式。

教育思路跟步骤发现法，观察生活中的图片，发现其中的规律；操作法，运用身边的材料给兔子铺一条有规律的大路；多种感官感受法，用全身，用耳，用手等进行排序活动。

活动目标

1.能够看到周边环境中物体排列的规律，并展现其规律美。

2.能够按两种以上的规律进行顺序并自创两种或两种以上的规律进行顺序。

3.愿意与同伴一同游戏，体验不同的排序方式。

活动重点

能够自创两种或两种以上的规律进行顺序。

活动难点

在感受不同的顺序方式中，发散幼儿思维。

活动准备

PPT，瓶盖，雪花片，小木棒等

活动过程

1.谈话导入

通过课件，让幼儿发现并写出生活中的规律，并展现规律的美。

你会找规律吗？我带给了几张图片，你看到了哪些规律？

2.自创规律排序

(1)创设情境，提出要求

小猫盖了一座房子，要铺一条有规律的大路，可以是两个一组，一组一组的重复下去，也可以是三个一组，四个一组，或者更多。

(2)幼儿自主选用材料，四人一组为小猫铺路。

教师巡回指导，拍照。

(3)集体讲述。

3.拓展排序方式

(1)引导幼儿自由探索身体排序。

如果没有材料，只用自己的身体，你会进行有规律的顺序吗？

(2)听音乐，找规律，并自创有规律的节奏与同伴交流。

小结：小朋友们很棒，不仅会用物品进行有规律的顺序，还能用脸部进行排序，用眼睛也可唱出音乐里有规律的节奏。

(3)引导幼儿寻找时间中的有规律排序。

4.活动结束。

6.幼儿园老师公开课

上公开课是每个儿童老师从教生涯中不可避免的一种经历，是儿童老师职称评审、各种晋升少不了的重要环节。

一节成功的公开课，反映了儿童老师的课堂功底，奠定自己在同行心目中的地位，为日后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每个学生的一同愿望，那么，怎样能够上好幼儿园公开课呢？ 一、上好公开课要做足准备 （一）备内容 1.注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。

一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合儿童好动好玩的年纪特点，还符合观众心目中的优质课标准。因为，每位观众发现儿童在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为教师赞叹！2.符合自己的课堂风格——教师应尽量选用自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。

如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的老师，偏选了侧重于情感感受类的教学内容，这样的课上出来教师会觉得不能挥洒自如。3.考虑气候、环境等原因——选公开课内容时，幼儿教师应综合考量气候、环境等原因，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我跟太阳做游戏》，若碰到阴天或下雪，教学效果才会大打折扣。

（二）备目标 一节课是否吸引住幼儿及观众，取决于它的设计能否灵活，教法是否新颖。教师要在教研时强调变革，力求上出一节有自己风格传统的好课。