读书笔记:写一封信教案设计范文

指导教师有情感地朗读短文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到父亲对露西积向上的鼓励，从而联想到生活中的自己也需要是一个自强自立的人。以下是豆花问答网为你们推荐的写一封信教案设计范例资料，提供参考，欢迎你的阅读。

一、教材分析

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活质朴的体会、对父亲细致的细心，对于学生可起到很高的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活感受非常接近的文章，在教学的过程中就必须从学生的切身体验出发，激发师生对本文的兴趣。

二、学情分析

对于书信，二年级的师生是初次接触，教学中要切记引导学员在学文的基础上把握书信的恰当格式，重点是指导教师有情感地朗读短文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到父亲对露西积向上的鼓励，从而联想到生活中的自己也需要是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或同事(也可以是朋友)写一封信。

三、教学目标

知识与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读短文，了解露西在给爸爸的信里都写了哪个。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中幸福美满的事物的豁达态度。

四、教学重难点

1.识字、写字，朗读短文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)

2.你们认为那封信写得好?为什么?(学生自由举手提问)

3.接下来我们说说另一位小朋友露西是如何帮她的妈妈写信的。(板书课题：一封信)

二、初读课本，认读字词

1.自由轻声读课本，遇到不了解的字或句子做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课本，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.教师范读课本，学生反思：

(1)露西在帮谁写信?

(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了哪些?2.根据课文内容填空。

露西的妈妈，要过能够回家，所以露西想帮父亲。

四、指导书写会写字

1.观察这几个字的字音结构跟笔划、笔顺。(出示生字课件)

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构识字教案怎么写，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心态怎样?(学生答：非常想念)那么你会如何做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她帮父亲写了一封信。我们来说说露西的信中都写了哪个吧!

二、理解课文，品读感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名读第1自然段。

(2)有谁来看看：露西为什么想要帮父亲写信?

(3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中了解了哪些?

①这段话一共有几个句子?

②露西回到家后做了什么?

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的小孩?(勤劳，在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在给爸爸的信中写了哪些?(不开心、冷清)

(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有女儿跟露西，没有人逗露西玩，露西觉得太悲伤,很不高兴)

(3)你有过跟露西一样的体会吗?说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你认为露西写得好不好?如果是你，你会如何写?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。

(2)思考：露西在重写的信里写了哪个?

(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)

(3)品读妈妈说的话。(课件出示)

①“我们过得很好。”(“我们”过得好吗?为什么爸爸要这么说?)

“请父亲告诉我们，螺丝刀放在那里了。”(要知道螺丝刀放在哪里有哪些作用?)

②从妈妈的话里，你想起了哪些?(要学会自己解决生活中遇到的困难)

(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了相当高兴的事情)两封信中你非常喜欢那一封信，为什么?(学生自由讨论)

5.教师总结。

生活中总有众多不如意的事情，也有许多幸福的事情。我们必须多跟我们的亲戚、朋友分享幸福。

三、拓展课文，实践思考

你在生活中有遇到什么幸福的事情?你很想跟谁分享?那么我们也来写一封信吧。可以送给爸爸妈妈，也可以写给同事跟同学，还可以写给老师哦。

反思

对于二年级学生来说，学习识字是十分重要的，在这篇文章中，有学生容易弄混的字，比如"修"和"鲜"这两个字，教学重点是鼓励教师将两封信的内容画下来并完整的读起来。

在第一课时的课堂过程中，我利用了谈话趣味导入法，问你们有没有写过信，你们大概会告诉父亲什么事情来阐述课题。接下来就是引导学员学习生字，不足的是，在课堂生字时，我也是使部分教师出来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让你们一起重复。后来我问问了师父，他告诉我说好的方式需要一起分享，一个人说出了不必定其他同事都会，一定要让学生多说这种能够记忆的很厚实识字教案怎么写，我想了想确实是这种，熟可能够生巧，让学生动嘴给自己深切印象在之后的书写过程中会立刻反应出来这个字的构架。

在讲到"珠"这个字的时侯，我鼓励学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的之后，有一个学生写出可以换成"铢"这个字，我曾经直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了确实有这个字，顿时发觉自己备课的时侯不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足因此犯下了这种的错误。这也帮我了一个警钟，应该多阅读不断提高自己的数学能力，在备课的过程中应进行充分的预设和生成。

《写一封信》教学设计

教学目标：

1、认识书信格式，会恰当使用书信来抒发自己的真情实感。

2、能将自己生活中的历程梳理出来，用自己的话来倾诉。

教学过程：

一、导入

今天的作文要写些什么内容呢？请同学们读读习作要求。（课件）

二、明确习作具体规定

1、习作中要求我们写于谁？写哪些？（扩展学生写作模式）

2、重点是说清楚说明白，表达真情实感。

3、同学们，有一个女孩她有很多的心里话想说给儿子唱，我们一起来看看她都说了些什么。（以例文引路）

今天就请你敞开心扉，说说你想对谁说些什么？学生汇报。

师：好，还有那么多同学想来说，就拿出你的笔把要说的写出来。老师提个小小的要求，开头空两行。

三、学生独立写话

四、学生间相互评议

1、谁愿意把自己的习作读帮你们唱。

2、评价围绕是否说清楚重点来展开，同时注意用词，人称的问题。（评2个）

五、介绍书写格式

1、读提纲，明确书信意义。

小华的爸爸出差去上海了，怎么办呢？她就把她的心里话写成了一封信的方式寄给了父亲。你们想看看她的信是如何写的吗？

谁可来读读。

是啊，有的话想对人说虽然不好意思张口；

有的话想说又没有机会；

有的话想说给某人，恰巧这人既不在身边，这时书信就可以发挥作用了。

2、借助留言条格式，认识书信格式。

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书信是一种应用文，一年级下学期，我们也学过一种应用文，是（留言条）。它的格式跟我们书信格式更相似。

今天老师也带给一份留言条，谁先来介绍一下他的格式。

不同之处在哪里呢？（问候语，祝福语）

还有的祝福语是这种的。（出示例文，讲解“此致 敬礼”的格式） 知道书信的格式了吗？请把你的心里话补全格式，变成一封信，寄给他（她）。这就是本堂习作课学习的《写一封信》。

谁愿意把信展示给你们看看。

学生读，评一评。

六、结束语

老师真诚感谢他们乐意在这堂课中打开心扉，吐露真情，用我们的笔写下我们的假话，实话，心里话，就让我们真真实实地生活，堂堂正正地做事。

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一封信教学设计

写给老师一封信

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给革命烈士写一封信