学习心得:英语听评课记录.doc 52页

英语听评课记录口语听评课记录篇一：英语学科听评课记录数学学科听评课记录风光小学孙一2006年12月14日听评课记录听课时间：2006年12月4日 班级：三年三班 教者：王锐 学科：英语课题：Module 9 Unit 1 课堂记实：一、Greeting二、Sing a song三、Watch TVReview some words: sing dance swim jump far…….四、Ask a questionWhat can you do?Students answer: I can dance/sing/swim……五、What are Sam and Daming going to do on Sports Day?六、Listen to the tape and underline“going to”I’m going to do long jump.Sports Day, high jump, run a race七、Listen, point and repeatRead the sentences one by one and translate them.八、Make up some sentences with“I’m going to……”One answer and together九、Teacher ask: What are you going to do on Sports Day?十、Read the text four by four in different roles.十一、Open exercise books: Listen and match..十二、Today’s homework.：Recite the text and review the words.小结：上课开始快乐的曲目伴奏，使学生在歌词中幸福的说汉语评课记录怎么写，在课堂过程中，充满亲和力的语言课堂，让学生们感到更轻松，没有紧张感，大面积的回答，使全体老师都有说英语的机会，作业的布置使教师课后仍可训练说英文，课上可自然的导入新知，学生在教学上据说读写都受到锻炼，让学生从听入手，并强调问题，让学员有目的的去听，课堂教学设计连贯，师生互动很好，教师可充分激发师生学习热情跟兴趣，新知引入自然流畅，学生可较好地处于学习状况。

英语听评课记录篇二：英语听评课记录数学教研评课记录培训学生：授课内容：四年级英语B7M2U1评课时间：2014年9月16日参加员工：全体英语老师讲课记录:1.备课讲稿设计符合大纲要求与课堂教学目标，各环节时间掌握得当，环节与环节之间密切相扣。学生基础扎实，课堂常规训练有素。学生课前打算充分。2.利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地减少学生对之前学过内容的积极性与记忆力；同时借助提问来检查学生能否认真复习了上节课所学的内容。学生学习效果好。3.通过学生感兴趣的物体或事件来启用新知识，并合理地使用了道具，不仅让学员应用到所学的词汇，同时也很高的复习了上节课所学的短语。学生在小组内无法互帮互助，同时老师也强调知识跟图片的累积、运用。4.用琅琅上口的歌谣来总结这节课所学的内容及常识结构，让学生记忆深刻，寓娱乐于学习中，学生的学习积极性大大提高，更能使其课后自主学习。课前预习的非常充分，值得学习。5.整节课出来，该教师讲课教态自然大方，课堂用语得体，善用鼓励的话语来赞扬及鼓励学生，很大程度上促使了学生的参加积极性，积极投入教学学习中。后进生带动的挺充分，值得学习。6.课后布置作业新颖，创新，符合该知识点的常识掌握目标，作业适量。

7.课堂气氛活跃，引入自然。利用创设情境来促使师生的求知兴趣，既复习了上节课的知识点，也稍稍引出该节课的常识目标，再利用事先准备好的卡片来开启新内容的学习。8.课堂教学贴近生活，易于学习。知识点操练充分。课堂教学环节流畅。整堂课的设计模式十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围绕几个单词展开认真有效的练习，以游戏、图片、歌曲等配合教学，使教师学得很有劲，也更认真。9.设计合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。在课堂过程中，不但教给学员知识，还交给教师一定的教学方法，所以她在上课中就表现得十分轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。10.教学目标确立，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣评课记录怎么写，学生的学习习惯好，充分发挥了教师的主动性，师生之间配合默契，营造了愉快的学习气氛。11.学生教学表现积极主动，达到了学生开展，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的训练过程中推动了课堂目标。英语听评课记录篇三：小学三四年级语文下学期第5单元听课评课记录听课评课记录听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠 陈柳青评课人签名：听课评课记录谢静雪、邱燕珠、陈柳青见习总结英语听评课记录篇四：小学语文评课记录观课报告现在我们听了王老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这需要与王老师平时在工作中的扎实学习、研究分不开的。

一、本节课的看点有下面几个方面：1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理进入兴奋状态，通过用英语与学生打招呼，和它们一起唱Color Song等歌词，可以活跃课堂气氛，消除焦躁，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学员很自然地处于良好的学习状况，并且为以下的教学环节作下铺垫。2、学生教学表现积极主动，达到了学生开展，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的训练过程中推动了教学目标。3、教学目标确立，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了教师的主动性，师生之间配合默契，营造 了愉快的学习气氛。采用多种形式跟步骤进行教学二、需要优化的地方：注意各环节之间的过渡。英语听评课记录篇五：英语教学法听课记录跟评课报告 模板听课记录教学内容：Afterschool activity 记录者：骆北刚 记录时间：2014-4-27Step 1. Greetings (00:00-00:00) Step 2. Phrases revision (00:00-01:35)1. Teacher’s instructions and Ss’ acting (WCW) （TPR）2. Chant (Sing a song) (WCW) Contents: We are going to … …Step 3. Brainstorm “after school activities” (01:35-05:35) 1. ModelT: I think we can do many activities after school. I am going to draw pictures after school, what are you going to do?2. Mechanical practice (T-S dialogue) 4Ss are involved3. Structures presentation （TPR） T: That sounds fun! T: That sounds more fun!T: That sounds interesting, exciting! Step 4. Picture guessing (05:35-06:55) 1. IntroductionT: Look, I have a friend. Let’s say hello to Xiao ming.2. Ask and answer (T-S) a. Where are they? b. Who are they? c. What are they doing?d. What is Xiao ming going to do? 3Ss are involvedStep 5. Predicting based on the pictures (07:10-10:59) 1. Task settingT: I think Xiao ming is going to … 2. Ss’ workT: I think Xiao ming is going to… … 3. Share with the deskmate4. Individual check (implicit correcting)5 Ss are involvedStep 6. Watch the video (10:59-19:32) 1. Watch the video for the first time 2. Watch the video for the second time 3. Ask and answer (WCW) T: Do you like the story?T: What does Xiao ming do finally? Point to the sentence.4. New structure learning (model-mime-check up ) 5. Match the pictures (individual work)Step 7. Read after the tape (1934-24:19) 1. OrganizationT: Show me your fingers, point to the sentences. 2. Reading aloudT: Fingers on the sentences. 3. Reading aloud in pairs Step 8. Review the story (24:48-) 1. TaskT: What Xiao ming is going to do? Read your story and say. 2. Check upa. Picture 1b. Picture 2c. Picture 3d. Picture 4评课报告教学内容：Afterschool activity 评课者：骆北刚 评课时间：2014-4-271. 整体评价本节课是一节很有特色的学校据说课。

从学生的课堂行为可以看出，本节课的课堂目标是复习有关活动的词组、短语或者巩固用于表达计划干什么的短语结构，同时还能在活动中完成针对新的词汇结构，例如“That sounds fun!” “Oh, dear, I am not going to do anything after school!” 的理解跟记忆。另外，通过课堂，教师希望师生进而在语音方面有所发展。从课堂教学片段所体现的教学状况来看，学生无法理解拟掌握的常识，能够使用目标句型回答疑问，教学目标基本达成。整体来看，教师的课堂过程一直围绕目标知识展开，其中教学的Step 3，5，8是老师设计的帮助教师巩固和训练“going to” 句型的核心部分。其余个别则为该教学目标的达成提供支持。从整个流程上看，教师的课堂思路特别清晰，基本沿着”复习、创设氛围-结构巩固-新知识呈现-知识应用”等环节进行，教学过程与教师”感知-理解-巩固-应用“的学习思维过程高度契合，为有效教学打下坚实的基础。 2. 细节评价教学方法：从学生的课堂行为可以看出，该老师具有更强的教师中心观念，体现在学生所选取的教学方法上在校长鼓励教师复习动作短语时，教师要求学员语言跟动作结合，符合小学生的感知特征（感性认知为主、理性思维尚待发展），而且寓语言课堂于动作之中能够促使学生兴趣。

活动设计：在短短的20多分钟的课堂中，教师设计了7种活动（见听课记录），多种活动的设计无法满足学生多样的意愿（根据认知风格，学生可以分为视觉型、动觉型和听觉型，不同类型的学生有不同的意愿），因此，活动无法保持小学生的注意力，为课堂教学有效性提供了重要保障。活动组织：从学生的课堂实践来看，教师能否有效地组织教学活动，例如Step 5. Predicting based on the pictures ，教师要求学员进行关于小明课后活动的分析，教师的组织语言就是很好的反例，教师不但给出示范，而且在检查中反复提出，能够让学生的学习一直围绕目标语言进行。教材选择：本节课的主要内容是以“be going to” 为核心组织的，其中包含了一些重要的新语言点，例如”That sounds fun!” “Oh, dear, I am not going to do anything after school.” 等等，教师没有以本为本，而是对教学内容进行了融合，使简单的内容以多样的方式体现出来，其中折射的是学生现代的教学观和主体的课堂意识。人文关怀：教学不仅仅知识的释放、能力的发展，如何保持学生极力的好奇心？如何保持学生的兴趣？更应该作为老师的关注。