九年级语文下册《得道多助失道寡助》教案三篇

篇一

一、 教学目标：

1.知识与能力：

(1)整体认知课文内容国殇教案怎么写，初步认识文章大意，初浅了解孟子及其思想。

(2)结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。

(3)辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言语法，如一词多义，虚词的作用及通假字现象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、亲戚”等词语的意思。

2.过程与方式：

(1)掌握议论文的基本构架“提出难题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证方式。

(2)反复练习朗读，在读中积累文言语法，在读中感受文言韵味，在读中认知内容技巧，在读中体会文章内蕴，在读中鉴赏语言的浅显，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子。

(3)鼓励教师对课文内容应有自己的技巧，能强调自己的见解和问题，并借助合作交流，共同讨论，解决疑难。

3.情感态度与价值观：

(1)理解“人和”的涵义，并从中受到教益。

(2)感悟孟子超人的智慧。

(3)通过思读、悟读，让教师开拓视野，陶冶情操。

二、教学重点：

1、掌握重要词语的涵义，理解文章的观念内容，掌握文章的阐述特点

2、理清论证策略，把握说理方法

三、教学难点：

理解文章的观念内容，基本理清作者的论证策略，运用所学议论文知识预测文章。

四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，体验法，说学法

(以读为核心，讨论点拨，师生互动)

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

(一) 导入

在上课之前，我们先来猜一个成语吧!这个词语是形容违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情搞糟。同学们知道这是什么成语吗?对，是拔苗助长，那同学们，你们明白这个词语出自哪本书?这个词语出自《孟子》一书。其实，有很多我们常用的词语，如成仁取义，出尔反尔，始作俑者等

篇二

[教学目标]：

知识与技能

1.积累文言知识，掌握古今异义词及时态活用等现象。

2.了解《孟子》散文的特质，理解孟子的政治主张。

3.背诵课文，积累名言佳句。

过程与方式

1.反复诵读，理解文意，培养教师文言文自学能力。

2.学习古人说理论证的方式，品味对比、排比等词句的表达效果。

情感态度与价值观

1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局势的认识，

教学重点：理清论证策略，把握说理方法。

教学难点：正确了解“得道多助”的时代意义。

教学方法：1.诵读法 2.讨论点拨法

教具准备：朗读视频

课时安排：1课时

教学过程：

[教学要点]

资料助读;师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读短文，整体感知：译读课本，积累文言文相关常识，把握文意，理清说理思

路，把握说理方法，延伸拓宽，深化对文章见解的理解。品味语言。

[教学步骤]

一、导入新课：

讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天

二、资料助读：

孟子与《孟子》

孟子，名 ，字 ，邹(现安徽邹县)人，战国时期 、 、 。他是 家观念代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生 活在兼并战争激烈的战国中期、主张 以统一天下，曾游说吴、齐等诸侯国君，均不见用。退而与*著书立说。 是孟子及其*万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对当时散文的发展有巨大影响。

三、朗读课文，整体感知：

1.教师播放示范朗读磁带，学生唱读，注意掌握字音及语句停顿。

2.听了课本的跟读，你了解如何读了吗?关键是读出文章的气势。那接下来就请同学们放声朗读吧!

3.学生齐读课本，教师稍作朗读指导。

四、译读课文，把握文意。

学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做哪些了

呢?好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。不懂的做上符号，待会可以举手回答。

1.学生自行翻译课文，圈点勾画国殇教案怎么写，标示出疑难词句。

2.小组探讨，质疑、解疑。

3.教师鼓励学员积累文言知识。

五、研读课本，理清论证思路，背诵课文 ：

1.本文的中心论点是哪个?文章是怎样逐层展开论证的?用了这些论证方式?(学生同学之间讨论、交流。)

明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 教师根据学员回答板书，形成背诵思路。

围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。

六、讨论课文论证的语言：逻辑缜密、气势磅礴(对比、排比的运用)

七、小结:孟子借谈作战获胜的条件来阐述他的政治思想。

他主张：国君要有仁爱，施行苛政，才能治理好国家，让国家长治久安。

篇三

1、知识目标

(1)通过整体认知课文内容，让学员初步认识文章大意。

(2)用认读、译读、思读、悟读四种形式教、学，让学员把握生动形象的语言、把握文章的内容。

(3)积累重要文言词语，并掌握其语义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。

(4)结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。

2、能力目标

(1)通过学习本文，让学员懂得战争中“人和”的重要作用。

(2)强调师生对话，生生对话，创设问题情境。

(3)学习古人的论证方式。

3、德育目标

(1)强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。

(2)让学生了解孟子超人的智慧跟对国家做出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。

(3)通过思读、悟读，让教师开拓视野，陶冶情操。

一、 情景导入

二、教学重点：理清论证策略，把握说理方法。

三、教学难点：论证结构的掌握。

四、教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。

五、教具准备：多媒体、示范朗读带

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

教学角度 教师活动 学生活动 估计时间

第一板块(认读)

一、 情景导入

中国有句俗语：得民心者得天下。在中国历，得民心者得天下的君王同学们能阐述处几位呢?孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让你们知道一种能够克敌制胜的方式。

二、 资料助读(多媒体展示)

孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子之后儒学学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是道家学派的精典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及文学、*、教育观念等学术问题的诗论。全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计261章，约35000字。。内容包含孟子的言行、政治学说以及文学、*、教育观念等学术问题的诗论。《孟子》在古代诸子散文中独特风格，对后世文学的演进有着很大的影响。

三、 在学生的指导下朗读课文。

1、初读课本，读准字音。教师播放本课泛读带。多媒体展示一些词语读音。

郭(guō) 粟(sù) 亲戚(qīng qi)

2、复读课文，注意读出语句的停顿。

3、教师指导学员分角色赛读课本。(教师评点)

1、学生分组讨论，作出提问。

2、学生听讲，思考，究竟是哪个方法?

3、找一名普通话非常标准的教师朗读，其他人听读，了解记忆对孟子的简单介绍。

4、学生唱读课本。标画出不了解的字词和不会读的句式。

5、学生按要求齐读课文。

6、学生赛读。读得好的，加以鼓励。

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