读书笔记:小学校长怎么写讲稿

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12小学校长怎么写讲稿 教案的基本环节： 改：学生在轻松愉悦的情境活动中增添乐趣地学习，初步学会合作。 理由：教学目标的设计都要站在学生学的视角来描述，不可前两点是学生学，后一点是学生教。 这样的目标设计能测试，围绕学生的学设计，很好地表现了三维目标的有效结合。 教案是课堂的推进方案。写好教案是上好课的应该准备工作，没有认真、全面的打算，必然“每课必败”。 教案在课堂过程中的作用主要有四点：一是经常教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的根据，教学活动需要按教学准备有序有效实 施；三是课堂研究的成果，教案是对课本、学生、教学方法 相结合的研究成果；四是教学推行的工具，教学过程中教案 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路， 帮助学生有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到下面 方面： 教案项目包含题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格， 填写要完善，如有变动应该马上注明。

教学重点、教学难点、 教学目标是在对教师教材与培养目标科学探讨的基础上形 成的，概括必须精确、科学，教学环节是教学全过程的总和， 一般包含导入语、教学主要内容、板书设计、重点提问、课 后探讨，教学环节完备、教学过程能够完整。 重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学推行过程中给予表现，教学内容的组织需要紧紧围绕这 一课的重点、难点和目标展开，对重点 给与重视，对难点分析清楚，这一切都在于服务推动这一课的准确教学目标，而这一准确目标是一门课程总目标 的一个子目标，因而应做到每一课教案和全部课程目标模式 上的有机统一。 教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更 不能代替学生教研和课堂中的创造性劳动。所以教案中对教 学材料的处理应紧紧围绕教学目标产生有机整体，一应完 整，二要逻辑严格，三应借助创新构建传统。 经济全球化和信息化发展让全球变小了，市场变大了，技术升级快了。教材虽然最新出版，由于其组稿、编辑、 出版、发行等环节，有些内容随后落后于经济社会演进与技 术应用的实践。

高职教育是培育实用技能人才的教育，教育 内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一难题 呢？靠学生的创造性劳动教师教案怎么写，即在备课过程中确立最新的实践 性教育模式，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最 能表明问题的实例去阐述理论，才能提升教育教学水准。所 以高职教育教学管理中。 教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征最突显地表现在经常课的板书设计中。所以学生备课 时应在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下 特点的板书方案：一是严格的逻辑性，板书顺序是逻辑推 理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的课堂主要内容；三是符合审美要求，板书设计应依照审美 规律，给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验；四是结 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12构的完整性，即对一个知识点的全面完整描述；五是创新性， 每个人仍然在讲同一内容时因为文化背景、思维模式、表达 方式、习惯等原因的差别作用，板书都表现出自己的特征， 即个性化。因此板书设计可以照搬、参考，但决不能照搬照 教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实加强。一是因为初稿通常有顾此失彼之处；二是教材研究 与课堂实施常有灵感形成，出现新的闪光点及时补充上去； 三是必须用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是 一次性劳动，一节课的教案也不是一次有效，过期作废，需 要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研 组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。

充 实完善不是推翻重来，可以借助备注栏，也可以形成一页纸 粘在一角，对照研读。 教案编写是创造性劳动，是对学生研究素养、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对学生书写水平、概括 能力、材料组织等综合能力的体现，所以教案是学生创造性 劳动的结晶，也是检验教师品质的一个重要根据。手写教案 对学生要求更高，更可真实检查学生备课质量、更具有可比 性，因此客观上规定学生应写一手好字。出色的手写教案也 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12能为学生提供一个学习的鲜活样本。 电子课件是计算机辅助教学方法的应用，是信息化时代教育教学方法不断改进的成果，对传统教学方法是一种改 进跟有益补充，高职教育实践证明，电子课件是使用计算机 辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授 法难于实现的教学目标可以借助计算机辅助方式的展现、演 示、模拟得以实现，还可以节省教学过程中学生的一些板书 时间，可以大大提高教学效益。但是教育教学是一种特殊的 实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁 锢教师思维，限制了教师临场发挥和成就能力的提升。所以 高职教育中除一些必须演示、示范、模拟等实训性质的课程 外，一般理论课课堂电子课件使用的量不宜过大，因为电子 课件作为一种教学辅助方式不能代替教学方案，即教案，教 师即使制作电子课件实施教学，也需要制作个性化的纸制教 总之，写好教案是一名合格学生的更基本技能，没有这一技能根本谈不上当一名合格教师。

当然，写好教案也不 可能是一蹴而就的，需要在课堂实践中不断学习、提高，这 是每一位教师永恒的探究课题。 要：调查表明，农村学校校长代写论文课堂教学设计能力在各个维度的体现不一。提高乡村学校校长教学教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12学设计能力需要从三方面入手：夯实基础，强化职前培养； 把握关键，重视职后培训；启动源泉，关注自我发展。 关键词：农村学校校长；课堂教学设计能力；现状；建议 通过对山东省部分农村学校进行的分层随机抽样调查和对所有有效数据分类进行的统计处理，我们对乡村学校 教师课堂教学设计能力的状况得出如下认识。 调查证实，农村学校校长普遍注重课程标准的钻研和对教科书本身知识结构的剖析，但缺少灵活处理教学内容的 能力，忽视学生能否利用原有的思维去学习新常识的认知过 程。这主要体现在 92%的人可掌握所教学科知识平台的前后 顺序和纵向联系，85.2%的人可从各种学习任务中找出关 键环节和方法，85.7%的人可掌握不同层次教学目标的达标要求，92.6%的人可按照学生的常识水平把握课堂重点、 难点和关键，86.4%的人可确认学习任务的类型。

钻研、学 习课程标准时，84%的人可恰当制订教学计划，74.1%的人可 灵活执行计划，70.4%的人可再次组织教材内容，但只有 67.9%的人善于汲取新信息并将其充实至教学内容中去。 教师重视学员在学习前体现出来的学习状况，但忽略精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12学习过程中的状况预测和推断；重视学生学习过程中的行为 表现，但忽略其行为体现的缘由和发生的条件；重视对教学 决策活动有直接支持作用的学习者的特点，但忽略学生在人 际交流方面的特点。这主要体现在：92%的人善于预测学生 的测验成绩，72.2%的人善于分析教师的学习风格跟性格特 征，85.2%的人可掌握学生学习新内容的基础水平，83.4%的 人知道学生的学习困难。但是唯有 42.6%的人敢于了解学员 的学习环境、文化背景等情况，59.8%的人无法想象课堂上 教师与师生、学生与学员的交往状况，68.5%的人无法想象 到教师的特征对课堂教学设计形成的影响。在知道学生的学 习环境、文化背景等情况，探究其行为体现的症结和发生的 条件时，其中 30.2%的人从不主动认识学生行为体现的缘由 和发生的条件，通常只有班主任才会常常与父母、任课教师 等联系。

研究发现，农村学校校长普遍注重课堂目标的整体把握。这主要体现在，90.8%的人在拟定教学目标时可着眼于 全体学生德、智、体几方面的整体发展教师教案怎么写，83.4%的人可确认 符合学生实际跟课程标准的课堂目标，82.1%的人可掌握课 堂教学目标的层次以及各目标之间的联系，提出不同层次的 教学目标，91.4%的人在推进教学目标时可为现在的教学任 务做好准备。在教学目标的详细编写过程时，许多学生不善 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12于正确表述课堂教学目标，只有 70.2%的人用表示结果的行 为名词描述教学目标，68.7%的人描述教学目标时注明在什 么条件下完成任务，74.8%的人描述教学目标时使用的行为 主体是学生，67.9%的人描述课堂目标时表明学生需要超过 的标准。 调查数据说明，农村学校校长在课堂教学策略的选取上表现出较好的素养能力，他们在选择教学思路时都十分讲 究教学方法的选取、学习方法的指导和课堂组织方式的选 择。这准确体现在：有 86.4%的人选取教学方法时强调学习 方法的指导，85.9%的人可在课前设计好与课堂目标、内容 符合的板书，86.4%的人可依照教学实际运用多种教学方式， 93.2%的人可设计有特色的导入语和结束语。

当然，也有 25%～35%的学生忽视对教学内容的有效处理，课堂教学程序 缺乏灵活性，课堂教学活动设计缺失情感性、创造性和互动 问卷调查显示，有90.8%的人可有效选择教学媒体。 在现有条件下，能够按照教学媒体的特性、学生年龄特点跟 具体教学内容有效选择教学媒体的百分数分别是 90.7%、 85.2%和81.5%。农村学校校长教学媒体的使用能力较好，这 主要体现在：只有 45.7%的人无法时常利用现代教育科技， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12有50.6%的人可按照需要自己制作简易教具，有4.9%的人从 不自己制作教具，49.7%的人也是时常制作；分别有 84.2% 62.4%的人无法在课前筹划好课堂媒体展现的时间跟形式，可见它们最注重在何时采用教具，而不是在哪个条件下 和怎样使用教具。 教学设计评价是对教学设计结果的评判，其评价对象是大幅一定时间的课堂教学方案，它包括着预测性的评判和 结果性的评价。对教学过程信息测评的调查结果显示：80.3% 的人无法认识到形成性评价的价值，把课堂教学反馈作为评 价学生的重要标准，注意通过教学观察认识学生的课堂行为 表现，但唯有 45.7%的人敢于观察教师能否在别处应用所学 内容。

访谈资料表明，有 73.5%的人无法通过课堂观察教师 参与教学活动时的情感状态，了解学员是否愿意再次学习， 77.8%的人无法有意观察教师上课时的留意水平，79%的人善 于观察教师参加课堂活动时的行为体现。对学习创造信息测 评的调查结果显示：93.3%的人每节课都无法提供帮学员适 量的教学测试题，79.8%的人撰写的测试题与课堂教学目标 规定的行为跟条件相匹配，87.6%的人编写的测试题能够让 不同层次的学生取得不同程度的发展，89.0%的人可编写形 式多样的教学训练，及时获取反馈信息，88.9%的人可按照 反馈信息提供帮学员一定的学习材料，并不断改进教学。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 传统师范教育目标，往往面向基础教育对师资的要求，很少考虑到农村学校的特殊规定，致使许多师范生既缺 乏从事乡村学校教育的思想准备，又缺乏从事乡村学校教育 的技能跟能力。这就要求农村师范学校端正办学方向，明确 培养目标，真正植根于乡村，立足于农村学校。教师职业素 质是由德智体美全方位构成的，教学设计能力仅是学生智能 结构中的一个方面。目前多数乡村学生包班、跨年级课堂， 这就要求她们除了应具有学生 教师如何写讲稿?教案应该是每一位做学生的都需要应会写的，也是教师们在开会的时侯会用到的，做为一名新 任的学生要如何写教案呢，今天小编会帮你们讲一下这个问 题，一起来看看吧。

20分钟的备课时间后面，如何打算好教案?是应 该突出重点还是面面俱到? 大部分的同事报教师资格证的之后，有一些还没有毕业，他们没有参加过教育教学的实践，他们也许对教案觉得 非常困难，其实对于教案来说是十分简洁 的一件事。对于 这一点来说，到底如何打算呢?这个朋友说到底是面面俱到 还是重点抓住? 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 教案的要素是相当多的，比如我们说课形、课时、方法、教具等等，备考 的之后，我们如何做呢?肯定要抓住 重点，重点里面，在考试的之后，教案里面更重要的是哪个? 其实在座的朋友可以想一下，上课的之后更重要的是哪个?就是教 学过程，教案设计上面，教学过程作为他打算 一个非常重要的方面，对于教学过程而言，我们如何良好的 呈现教学过程，不仅要表现我们专业知识的精深程度，还要 体现对新课程理念利用程度，现在我们提出最多的，就是情 景式的，合作式的，或者研究型的，你应采取什么样的方法 进行教学互动呢，比如以情景式的，上课的时 候都有一个 导入环节，导入的之后引入什么方式好呢? 用活动还是用故事而是用PPT，这个设计十分重要， 在这个教案设计上面，第一个亮点就展现了，设计完以 就要新授课，这跟上面的衔接，怎样把知识点讲得十分简洁、明了，通过训练、例题，让他认识到知识点是哪个，并且掌 其次对于教学过程里面更重要的一个导入，一个新 授，这两点把握住以后，剩下的都是边边角了，通过这种的 形式，在20 分钟的教案设计的过程里面，只要把握两个点， 一个导入，一个新授，就是这样。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12