小学数学桥的教案怎么写

第一课时

一、创设情境，激e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333433653335发情感

1．多媒体课件播放98年抗洪抢险的场面，(《为了谁》配乐)老师深情地配画外音：这就是98年的哪次百年不遇的地震中的几个画面，那次无情的洪水给他们，给国家增添了很大的灾难。孩子们，看了这几个画面，你想说些什么吗？(孩子们畅谈感悟：有的埋怨大水的无情，有的称赞解放军的英勇无畏。在它们情感的表达中，自然导入课题。)

2．导入：是啊，解放军用他们的头顶筑起了一堵墙，用它们的手臂搭起了一座庙！洪水无情人有情，在与洪水的争斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个个可歌可泣的英雄人物，孩子们，让我们穿越时空，走进那些特殊的黎明，感受灾难突然降临时哪惊心动魄的一幕。

引导学生怀疑为什么以“桥”为题？

3．板书课题，学生齐读课题——桥。

设计意图：深情的曲调，熟悉的场面，感人的画面，动情的叙述，把孩子们一下子带进了文本，让人们如临其境，如闻其声，在情景中激发了孩子们与作者的感情共鸣，加深了与文本的对话，激发了人们的亲情渴望。

二、初读课文，整体认知

1．教师引导学员自学认字新词，同桌互助，小组交流，展开学习。

2．教师指导学员完成学生活动卡。

3．教师检测学生自学情况：

(1)检查字音、字形。

注意“呻”是翘舌音，“嗓”是平舌音。

(2)正确认读以下的词语。

咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑

党员呻吟废话吞没猛然

(3)出示要求会写的字，指导记忆字形。

“哮”的右下部是“子”，不是“孑”。“嗓”最上面的“又”略大一点。

(4)辨清字形。

咆雹刨袍

(5)指导书写“咆、哮、嗓、哑、呻”5个带口字旁的字。

4．指名读文，理清文章脉络，自我反思。

边读边思考：课文写了一件什么事？是按哪个顺序写的？

提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在如何的状况下＋做了哪些＋结果如何。

设计动机：让教师自读课本，自学生字词语，在交流互动中培养教师的自学能力，然后在整体认知文本内容的基础上，通过学生的合作、交流，理清文脉，为深入理解、感悟文本做好铺垫。

三、熟读课文，体会情感

1．学生自由读文，用笔圈画出描写环境的语句。

2．学生背诵课文，结合环境的差异，思考：课文中的老人是一个怎样的人？你是从那里感受到的？并作批注。

设计动机：理清文章的脉络，为深入理解文本做好铺垫。

四、布置作业

1．教师鼓励交流：通过本节课的学习你都明白了哪些？

2．熟读课文，在诠释深刻的语句后面作批注。

设计动机：读书过程中作适度的批注是课堂的练习点，要对学员有适度的指点，帮助学员养成良好的学习习惯。

第二课时

一、入情入境，走进文本阅读

导入：同学们，今天我们再次学习《桥》。(板书课题：桥)故事中的主人公让我们无比崇敬。就让我们追随作者谈歌一起走近那位看似平淡却并不平凡的大妈吧！(板书：老汉)

设计动机：阅读教学首先要渲染氛围——创造情景——引出主题，因此这个环节的设计，主要使学生迅速开启课文，为接下来的授课做好铺垫。

二、细品词句，感受情势危急

1．过渡：是的，一场可怕的人祸来临了，看到“洪水”这两个字，你的心底中显露出了如何的场景？

2．学生交流听到“洪水声”，脑海里出现的场景。

3．学生找出文中描写大雨和洪水的语句，读一读，说说从中感受到了哪些。

(1)默读，找句子。

(2)朗读，体会。

(3)汇报交流感受。

句1：黎明的之后，雨忽然大了。像泼。像倒。

①你感受到了哪些？雨大而急。是从那里感受到的？(像泼。像倒。)

②这样大，这样急的雨，你会联想到哪些结果？(洪水。)

③作者用四个字，构成了两句话，为什么这样写？(简短的句子渲染了激动的氛围。)

句2：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从树林里逃窜而来，势不可当。

①你从那个词语感受到了哪些？

②“咆哮”是哪个意思，是谁在咆哮？怎么咆哮？

③全班读，这样咆哮的洪水，势不可当地狂奔而来，你会有什么样的心态？(害怕。)

句3：近一米高的洪水即将在地面上跳舞了。

①说说你的感受。

②谁在跳舞，洪水跳舞是什么样的，这时候你会有如何的心态？(窒息。)

句4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

①根据某些词语谈感受。(狞笑。)

②现在你的心态怎样？(感受到近在咫尺的死亡。)

句5：水慢慢蹿上来，放肆地咬着他们的腰。

句6：水，爬上了大叔的胸膛。

4．导学：请用你喜欢的读书方法再读读这些词语，读出你的感受或问题来。

5．学生理解“跳舞”“狞笑”，教师指导朗读。

读书时应做到：眼中有文、心中有情、口中有声。

6．想象阅读：

(1)教师激情叙述：洪水如猛虎般涌入了整个村落，农田被掩埋了，房舍被烧毁了，死亡正向他们一步步地逼近。可在田间地头劳动了三天的他们还睡得正香呢。突然一声尖叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，当时人们会是哪个感受？你可想像出这种危在旦夕的他们此时的样子吗？

(2)学生自由发言。

(3)学生找出文中描写他们惊慌失措的有关句段，有情感地朗读，读出自己的体会。

7．小结：是啊，这洪水如猛虎在暴怒，似恶魔在飞舞小学语文描写景的课文教案怎么写，孩子们，让我们再一起读。

设计动机：阅读教学要宽容学生的感情体验，要鼓励教师入情入境地读，设身处地地想，这只是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要使学生自读、自悟，谈感受。

三、再读再悟，体会人物形象

1．导学：是啊，灾难来了，洪水像天使般在路上舞蹈，露着狰狞的面容，人们惊慌失措，极度恐惧小学语文描写景的课文教案怎么写，唯有一个人例外，他是谁？在这生死攸关的时刻他既做出了如何的取舍呢？

2．学生再读课本，找出文中描写老汉的句子，读一读，说说你觉得老人是个如何的人，是从那里体会到的。(小组合作交流，填写学生活动卡二)

活动内容

阅读思考：课文从这些方面描写了老汉？表现了他什么优秀的品质？

老汉

具体表现

品质表现

动作

语言

神态

活动效果评价

教师评价

学生评价

自我评价

3.学生自由读文，体会关键词句。教师巡视做适度的指导。