专业知识:语文A版初中三年级下学期语文课堂设计

1 春天的小雨滴滴滴

教学设计及设计意图

教学内容语文版《义务教育课程标准实验教科书?语文》三年级下册2到4页“春天的小雨滴滴滴”。

教学目标

1.引导师生阅读课本，感受春雨的美丽、无私，培养教师热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的感情。

2.指导教师有情感的跟读课文，注意理解重点词、句的含义，体会词语所要抒发的观念感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。

3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下去、跌出来、敲响”等13个词语。

教学准备：

1.课前搜集赞美春雨的照片、词语、诗句。

2.生字卡片。

3.课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入交流资料

1.提问：同学们，现在是哪个季节？（春季）对，春奶奶来了，她帮我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！

2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

读了课题，你想起了哪些？（学生自由回答）能把你课下搜集到的歌颂春雨的图片或句子，与你们分享一下吗？（引导学生交流）

【设计动机】兴趣是最好的同学，从学生最喜欢的秋天入手，自然地引发春雨这个话题。充分展现语文无处不在的教学模式，将课堂教学延伸到课外，让学员搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学员搜集跟处理信息的素养，提高文化品位和审美情趣。

二、初读课文整体认知

1．（出示课件）范读课本，要求教师注意听清生字的发音。

2．让学生自由读文，画出字词和自然段，看清字形，读准音节，读通段落。

3．指导教师正确诵读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。

想一想：课文主要写了哪些内容？

【设计动机】整体认知课文内容，让学员体会课文的语言跟节奏，在相互评价中一同发展。让学生养成良好的念书习惯，边听边思考，正确评价他人。

三、学习生字交流方式

1．出示生字卡片，检查并改正生字读音。

2．提问：你是如何了解这种字的？还有什么字不了解以及认识起来有困难？指导教师说出识字原则，互相交流。

3．组词。注意引导学生区分形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆）

【设计意图】识字写字是阅读跟口语的基础，充分利用学生的生活心得，注重教给识字原则，力求识用结合。

四、引导质疑梳理问题

引导学生用自己偏爱的方法读文，边读边思考，提出有探讨价值的疑问，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木似乎成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。

五、观察字形指导书写

1．出示要求写的13个字，指名读。

2．观察：在写这些字的之后，应该注意哪些？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其他形近字的区别）

3．师范写非常难写的字，学生练写，每个字写三个。

第二课时

一、导入新课营造氛围

同学们，你们看到过春雨的歌声吗？你可学一下春雨的声音吗？这节课我们再次学习本册丛书的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板书课题）就让浓浓的暖意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们增添的美好的歌声吧！（学生齐读课题）

二、探讨交流理解感悟

这场雨终于下了许久了，我们跟作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在那里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间探讨，自读自悟，在探讨交流中发表自己的看法。）

汇报交流：

（一）春雨的声音美。

提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有哪些不同？

1.屋前听雨（第2自然段）

（1）指名朗读，其他同事说说听到了哪些？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声响的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。

（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声音？

（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的轻快，体会作者用词的精确并训练有情感地朗读。

2.林中听雨（3－5自然段）

（1）课件出示句子：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各式不同的声响，整片森林就像一座音乐厅一样。

a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有哪些不同呢？（体会使用打比方句子的好处）

b.想象：音乐厅里正在表演什么歌曲呢？

c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。

(2)课件出示句子：

●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

●突然，吹来一阵风，树叶上的云彩通通跌下去了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

a,对比这两句中表示声音的词的读法有哪些不同，体会破折号的作用。

b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时侯读的急促。

c.多种方法练习朗读，在朗读中注意鼓励教师正确评价他人。

(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？

a.学生自己初步理解。

b.结合生活实际跟影视中发现的场景，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你哪些感觉？

c.理解作者这种写表达的对小雨点喜爱的情感。

3.课件播放春雨飘落的场景，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。

4.配乐朗读声音美部分。

（二）春雨的形象美。

听雨让我们感受到声音美，看雨又可带来我们如何的体会呢？请你们继续汇报。

“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子洒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。

（三）春雨的精神美

1.课件出示:

读句子,注意带点的成语,结合课文想想句子的含义.

●下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在山坡里演奏，在大地上播种。

●所有的种子都重回大地的床上，让父亲抱它亲它教它发芽。

让学生自由读词语，说说带点的词通常都用于这些事物，这样拟人写法的好处是哪个。2.小结：春雨给他们带给了好心情，催发春芽，给果树花草浇水小学语文描写景的课文教案怎么写，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。

学习最后一段

读了这节，你可感受出作者有什么样的情感？说说你如何来抒发你的喜爱之情。

三、感情朗读熟读成诵

1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。

2.背诵自己喜欢的词句，能说明选择本段背诵的原因，能向你们展示。

四、扩展学习实践活动

结合课文内容，说说自己的收获，或者展现一下自己看到的春雨。把自己收集到的春天美景的相片或照片，选一幅配上文字，在学校里参加一个“美丽的寒冬”的展览，也可以联系实际谈一点自己的体会。

五、总结全文总结写法

1.结合板书说说春雨美在那。

2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用形容、拟人的技巧，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会说出如此精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示下次写文时学习作者的写法，写出的文章会很精彩）

六、板书设计

1.春天的小雨滴滴滴

声音美淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！……热爱春天

形象美细细的密密的微风飘洒热爱大自然

精神美催发春芽滋润万物品质美好。

《瀑布》

教学目标：

1、感受瀑布的壮美壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音跟见到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方式。

3、在情感地诵读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、弄清作者观察点的变化

2、抓住重点段落，了解瀑布的声音跟样子，感受瀑布的巍峨壮观。

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：齐读

2、你见到瀑布吗？它是什么样的？

3、讲解：瀑布就是从高山峭壁上或时常降落的地方流出来的水，远看似乎挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的体验。

二、初读课文：

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学情况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读短文，认真听，正音；思考：课文从这些方面来写瀑布的？

根据讨论，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你看懂了哪些？

2、讨论：还没看到瀑布，先听到瀑布的声音。

作者离瀑布还很远，就听到了瀑布的声音，说明瀑布的声音巨大。

好像叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是如何的？（谁来模仿）

这说明瀑布的声音如何？

谁可把瀑布的声音的大读起来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是如何的声音？（谁来模仿）

从此处你感受到了哪些？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你认为用什么词来比喻瀑布最正确？（板书：雄伟壮丽）

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像（）。

四、导读第二节：

1、从瀑布的声音，我们就感受到了峡谷的巍峨壮观，接着，我们跟随作者再次往前走，来说说瀑布的样子。

2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢唱歌的朋友可以把你看见的景象画出来；喜欢朗读的朋友，可以美美地读一读，把你看懂的含义读起来，喜欢说说的朋友，可以用你自己的话描述一下瀑布的风景。

3、交流自学情况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成

（山很高大，山上长满了绿色的村）

中是的红色的水：根据“一道白银”画成：

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水潺潺透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）

请喜欢读的朋友有情感地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得很好，老师不禁想到李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出作者的惊喜，读出瀑布的巍峨壮观）

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接着作者既情不自禁地来到那里看瀑布？（完成板书）

五、作业：

1、有情感地朗读全诗，把你喜欢的段落背出来。

2、完成填空。

3、用学习第二节的方式，自觉第三节。

3古诗两首

【内容解读】

本课选用的是两首写春天美景的诗词，一首是宋朝苏轼的《惠崇〈春江晓景〉》，一首是宋朝叶绍翁的《游园不值》。诗中展现了春光的和煦及秋天万物蓬勃的朝气。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。

【设计理念】

通过朗读品味诗中语言的优美，培养教师的想象力，激发师生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即学生在课堂中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课本的接读，促进教师对古诗的理解。

【教学目标】

1.认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。

2.正确、流利地诵读诗歌，且可背诵。

3.深入理解古诗，了解春天的特点。

4.在学习中展现春天的美，激发对大自然的热爱和歌颂之情。

【重点难点】

有情感地朗读全诗，了解春天的特征，体会作者对季节、对大自然的热爱及歌颂之情。

【教具准备】

生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1.师述：同学们学过的诗句中，哪些是描写寒冬景物的呢？谁可背一两首？

2.指名背诵。（可以是《春晓》《宿新市徐公店》《绝句》等。）

3.师述：今天，我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的什么景物来描写的，展现了春天什么样的特性。

（揭示课题，板书。）

4.师述：首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。

5.简介苏轼，了解诗人。

苏轼，北宋文学家，书画家。号东坡居士，又名苏东坡。其文学创作成就极高，文、诗、词均为一代大家。散文为后世称为唐宋八大家之一。此诗是苏轼为僧人朋友——惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。

二、初读词句，认读字词

1.放录音，注意听明白生字读音。

2.借助拼音自由朗读诗歌，要求读通，读顺。

3.指名朗读。

4.全班齐读。

三、图文结合，理解诗意

1.自由朗读全诗，结合插图和句子解释，初步认识诗句意思。

2.指名回答，教师点拨。

（青翠的山林之中，伸出了两三枝红艳艳的桃花，鸭子在江水里玩耍，最先感受到江水变暖了。初春时节的蒌蒿长得遍地都是，芦苇同时抽出了新芽，这也正是河豚将要沿江而上的之后。）

3.同桌互说。