小学数学优秀教案《秋天》教学设计及反思

《秋天》教学设计及反思 教学设计 一、课文特点 《秋天》是著名诗人何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的景色图。它们带有既来自人世又摆脱世俗的清净、清远、清甜、清柔的特征；表现了诗人对春天的喜爱跟赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。二、教学目标及根据。《语文课程标准》中确立指出：要在阅读中“提高自己的赏析品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养教师具备展现、理解、欣赏文学作品的素养。要注重朗读和背诵，加强阅读方式的指导，要突出段落理解、文意把握、内容研究等方面的教学。为此，我确定本节课的课堂目标如下：1、知识跟技能： 有情感的反复诵读并抄写全诗 把握诗歌意蕴，感悟诗人思想情感2、过程跟步骤：反复朗读，在读中认知诗歌的内容，读中体会诗文的诗意，在读中 3、情感、态度跟价值观：培养教师热爱自然、健康高尚的审美情操。 三、教学重、难点教学重点是：引导学员反复吟唱，体味诗歌意蕴美 品味诗歌的语言美 教学难点是；揣摩诗歌的温婉的意蕴和优雅晓畅、情景交融的传统。难点突破方式：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与训练”中对方的作品）然后，以此指导对个体的剖析，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。

四、教法学法与课堂方法 1、教学方法：根据课文文质兼美的特征跟学生的实际状况小学语文描写景的课文教案怎么写，我主要运用诵读法：教会学生怎样读诗，在读中怎样诠释语言美；引导学生借助联想和想像知诗歌的诗意，体会诗人爱情。激发兴趣法：引起教师阅读的兴趣；讨论热议法：在合作中一同学习共同成长。这样又激发了教师学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。2、学习方法： 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面深化课程变革的现在，课堂上除了要传授文化常识，更重要的是教给教师科学的学习方法，为人们以后继续教育或终身教育打下基础。语文课堂的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自可读文；不同学评点，学生自可作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的课堂中我将朗读训练贯彻到教学一直，让学员把握学习现代文学的方式：把握韵律，感受诗词的戏剧美；发挥想像，感受诗歌的唯美美；感受诗情，体会诗文的感情美。3、教学方法： 充分利用现代化教学辅助形式，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在课堂中，利用师生多种感觉，通过多种形式的认知，丰富学生的直接经验跟感性认识，使学生获得生动的表象，从而非常全面、深刻地掌握材料。

多媒体课件的播放可以提升直观性，提高教学效益。A%. 六、教学程序设计： 为完成教学目标，我是这种安排的： 第一环节：引秋（2分钟）1、图片展示，你看了有哪些印象？ 2、你是否记得写秋的诗句？ 3、那诗人笔下的秋是如何的？（轻松的心态利于学生迅速开启学习状况。让学生带着自己的体会进入课文，激发学生的学习兴趣跟欲望；同时也培养了教师的创造性思维、观察能力跟写作表达能力。）第二环节：诵秋（8分钟） 本环节以读为主，使学生对文中所展现的“秋”有个总体印象。 1、初读课本小学语文描写景的课文教案怎么写，划出文中的字词、词。 2、正音（积累字词，丰富语言材料） 3、读“课前提醒”，想一想，我们该以一种怎样的语气跟爱情读？“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情（使教师朗读找到根据，明确诗歌的朗读应按照诗歌内容来确认） 4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。5、学生自读与赛读，并在师生中互评，教师予以适度的引导。（这样才能让学生入景、入情的认知课文内容。使教师在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够把握精读的技巧、培养教师语文学习的方式跟习惯，提高学员学习的兴趣。也强调了对教师智力能力中注意力的培养，使学生的思维能力或者非智力素质中的兴趣与心灵得以提升，锻炼学生的自信心。

同时也突出了本课的课堂重点。）第三环节：（品秋） 以第一节为例，体会诗文意境，品味诗歌语言（25分钟） 1、诗人在诗中选择什么景物来体现乡村美景？露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女 2、为何选那些景物？（写冬，就是要抓住有季节特色的代表性事物来写，以此对教师的写作进行指导） 3、但并非列举有代表性的事物，会有诗情吗？（让学生知道意思没变，但我们的想像仍没有了，更何况感受生动鲜明的场景了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境；“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词含义；再悟，这里是夏季给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以师生为主，教师鼓励为辅培养了师生自主合作研究的素养，实际上也是教给学员一种阅读方式，不但培养了学生的联想与想像能力、表达能力还让学生反思到了诗的诗意美，达到教学目的。））4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图 5、出示跟第二、第三节相关的截图，让学生按第一接的方式小组品味二三节。（本环节以师生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生无法较好的掌握作者的观念感情，使教学目标中的素养目标得以实现。

同时也培养了教师的自主学习与合作研究的精神，共同分享合作的真谛，感受成功的愉悦。这实际上也是教给学员一种阅读的方式，在教师的感悟能力受到训练的同时，检测了学员的认知品质，语言的归纳、整合能力，并让之得以提高。把学生对诗的理解上升至了一个高度。）6、比较阅读《秋景》 第四环节：布置作业：（5分钟） 1、查找描写春天的诗词、名句。 （在累积字词句篇的同时，锻炼了学员筛选、查找资料的素质，提高了英语能力。） 2、背诵本诗设计动机：这是对教师本课所学知识的验收