知识整理:小学六年级语文上册鸟的天堂教案

小学六年级语文上册鸟的天堂教案

教学目标

1．理解课本内容。认识大榕树的独特和魅力，体会大榕树上众鸟纷飞的壮美景色，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方式。

3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4．有情感地诵读课文，背诵课文（从“我们的船逐渐逼近榕树了”到“这美好的南国的树”）。

教学重点、难点

1．体会“鸟的天堂”的意思。

2．了解大榕树的形状特征，认识大榕树的独特和魅力。

3．学习描写事物静态和动态的方式。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课本，理解课题的涵义及认识课文的主要内容。

（二）学习字词、新词，着重理解课后训练中短语的意思。

（三）按照游览的次序给课文分段，并写出各段的主要意思。

二、教学重点、难点

（一）理解课题含义及短文的主要内容。

（二）给课文分段并归纳各段段意。

三、教学过程

（一）初读课本，了解课题含义及课文主要内容。

1．解题。

板书课题后，让学员思考两个问题。

（1）天堂常拿来比喻什么？

（2）鸟的天堂指的是哪个？

（天堂常用来形容美丽的生活环境。鸟的天堂是指可使鸟生活得美丽、快乐的地方。）今天我们将跟着名的诗人巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2．学生自学认字、新词，理解课后词语的含义。

（提醒学生留意读准以下字的字词：“颤”读ch4n，“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c)，“隙”读“x@”。理探讨读写写中的词句。灿烂：光彩鲜明艳丽。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而繁茂。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情很多，接待应付不回去。）

3．检查学生自学字、词情况。

（二）研究课文的写作顺序。

1．教师范读课本，学生边听边思考：

（1）作者至“鸟的天堂”去过几次？分别在哪个时候？

（2）每次去都发现了哪些景物？每次去时的体会有哪些不同？为什么？

（3）用“△”给课文分段，并写出各段的段意。

2．听完教师范读课本后，学生提问思考题。

（（1）作者至“鸟的天堂”去过两次。第一次是在傍晚，第二次是在早上。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时发现的景物不同，所以思想了解会有这种的差异。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者跟朋友们划船出去旅游。第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时发现的风景。第3段：讲作者跟朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所发现的情境。第4段：讲作者对“鸟的天堂”的怀念和赞美。）

（三）作业。

1．有情感地朗读短文。

2．书写课后读读写写中的词句。

第二课时

一、教学目标

（一）学习第1、2段课文内容。

（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

（三）理解课文，能写出重点段落所抒发的观念感情。

（四）背诵课文（从“我们的船逐渐逼近榕树了”到“这美好的南国的树”）。

二、教学重点、难点

（一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

（二）理解课文，能写出重点段落所抒发的观念感情。

三、教学过程

（一）学习课文第1段。

1．指名学生读第1段。

（1）有哪些不理解的疑问吗？

2．课文是如何描写“我们”出游的时间跟心情的？

（“吃过中午”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏季的中午，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音如同一支音乐。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打海面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）

小结：晚饭后我们划船去玩。

（二）学习课文第2段。

1．学生背诵第2段。思考，讨论。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时发现了哪个？

大榕树。）

（2）这段短文中主要描写了大榕树什么特征？

（一个是大，另一个是美。）

（3）课文里这些地方说明榕树大？

（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的语句读起来。“一簇簇树叶伸到海面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当年离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的句子“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是哪个意思？）

（4）课文里这些地方既写了榕树的美呢？

（请学生画出课文中的句子，读起来，说说对这种语句的感受。“一部分树枝垂到海面，从旁边看，就像一株大树卧在水面上。”“那鲜艳的色调，明亮地照亮着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是抽象实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的觉得，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者似乎看见他们在霞光中一闪一闪的。）

（5）作者对这棵大榕对体现出什么样的观念感情？你从这些词语里感受出来的？（“这美好的南国的树”这句话，赞美了生长繁茂的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）

（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐合唱小学语文描写景的课文教案怎么写，让教师体会朗读时的语气跟恋爱。然后使学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）

（7）指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者后来如何的心情？

（因为是夕阳时分，所以小鸟栖息了，而且大榕树树大树木繁茂。作者没有见到鸟。当时情绪更难过。作者似乎没有见到鸟，他仍被这棵美丽的大榕树深深地迷住了。）

（三）指导背诵第7、8自然段。

小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从松树的大，以及树木、叶的外形、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习即将欣赏到了一幅美丽的静态图。作者觉得遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。

（四）作业。

背诵课文（从“我们的船逐渐逼近榕树了”到“这美好的南国的树”。）

第三课时

一、教学目标

（一）学习课文第3、4段。

（二）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。

（三）理解课文，能写出重点段落所抒发的观念感情。

（四）用“陆续”、“应接不暇”造句。

二、教学重点、难点

（一）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。

（二）理解课文，能写出重点段落所抒发的观念感情。

三、教学教程

（一）结合课文内容说一说作者是如何对大榕树进行静态描写的？

（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却发现了一株又大既美好的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了松树枝条、叶、干、根的样子。这是作者在静态状况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到海面上”，“枝干的数量不可计数。枝上既生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长繁茂，“正是茂盛的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子虽然多、密而且形状鲜艳、明亮、富有生命力。“那鲜艳的色调，明亮地照亮着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者借助认真观察，对大榕树进行了很多静态的描写。）

（二）学习第3段课文。

1．分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有哪些不同？

2．指名四人各读10、11、12、13自然段。

3．思考、交流：

（1）作者跟同学第二次来到鸟的天堂听到了哪个？看到了哪些？

（“起初周围是静寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看到一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这种语句中可以看出作者跟同学第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）

2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的词句画在书上，读起来。

（描写树上变得热闹的词句：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的语句：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）

3．作者发现这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有哪些感受？

（“我”由于风景精彩看不回来而觉得“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只小学语文描写景的课文教案怎么写，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹景象，写出了作者迷恋这些风景，看也看不够的心情。）

4．“一只画眉鸟飞了下来，被我们的.掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根枝干上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有情感地朗读这一细节描写，说说这段描写体现了哪些？

（既写出了这只小猫的乖巧、机灵、富有生气，又体现了作者的美丽情趣和愉悦的心态，也表明了此处确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）

小结：这一段课文，作者除了描写了鸟的大小、颜色，而且注重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。

（5）指导有情感地朗诵第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的观念感情。

（三）学习课文第4段。

1．指名学生读第4段。

2．“当小船向着高塔下面的村庄划去的时侯，我回头看那被抛在上面的茂盛的大树。”一句中的“回头看”是哪个意思？

（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的繁茂和众鸟栖居的画面是作者平生第一次看见的，他被这美好、奇妙的风景深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）

3．读词语“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加逗号，第二个为什么不加引号？

这句话的含义是说，昨天不是没有鸟还是我的眼睛没有看到，因为去的时间是夕阳，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝干茂盛，所以没有看到。而第二次是早上去的，鸟都欢快地飞起来。作者看到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加逗号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来形容此处对鸟类的栖身繁衍再适合不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）

4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。

5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有哪些巧妙的用心？

（这样写文章前后照应，更加突显了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）

（四）学生闭上眼睛，老师放曲调朗诵全课文录音，让教师边欣赏边回想课文内容，体会作者在文章中所抒发的观念感情。

1．听后，讨论：

（1）为什么这株大榕树能作为鸟的天堂？

（可以归纳：①从第2段课文的表述中可以看见大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地村民不许人去抓他们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音如同一支音乐”可以看出这里环境幽静。）

（2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该如何做？学完这篇短文后，在这个疑问上看看你有哪些体会？

（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）

2．下面请同学们做练习。（出示小黑板。）

小结：巴金爷爷的这篇文章更值得我们仔细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵出来。

（五）作业。

1．建议把这篇短文背诵出来。

2．用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。

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