长春版初中五年级下册语文《鸟的天堂》教案范文

（5）对本次活动总结评价，组织师生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传到学校网站，进行网络展示。

（6）帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本原则，鼓励学生多尝试运用网络等现代媒体获得信息，进行自主探究性学习。

篇二

【教学目标】

1．认识大榕树的独特和魅力，体会大榕树上众鸟纷飞的壮美景色，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2．学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

3．有情感地诵读课文，背诵课文。

4．利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步认识“鸟的天堂”的相关资料，并可很好地对收集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

【教学重点】

1．了解大榕树的形状特征，体会“鸟的天堂”的意思。

2．指导教师朗读背诵课文，积累、运用字词。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、 创设情境，导入新课

1．课件：播放群鸟齐鸣的声音

听一听，你想起了哪些？说一说

2．多么令人向往的鸟的乐园呀！如果你们读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的感受的。板题、读题。

3．释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）

二、泛读课文，理清课文层次。

1．自读课本，学习生字，想一想：课文描写了哪些景象？

2．交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

1．指名读，想想这一段主要写哪些？

2．比较：

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的彩霞在窗外，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的彩霞在窗外、山头和树梢。

（短句读来有韵味）

3．作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心态是如何的？

4．怀着喜悦的心态，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽美和景色的优美。

第二课时

一、问题研究，自读自悟

1． 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后体验最深的词语。（结尾句）

2． 理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

表达了作者怎么的情感？朗读

3． 为什么大榕树能作为“鸟的天堂”？

（大榕树周围环境安宁，景色宜人；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去抓他们，鸟儿得到保护。）

二、学习第二段

1． 作者描写的大榕树有何特点？

2． 理解句子：

那鲜艳的色调，明亮地照亮着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（榕树子是明亮的缘由是哪个？“颤动”？为什么会有这些“新生命在颤动”）

3．面对这种一株大榕树，作者不由得发出了哪个赞叹？（啊！这美好的南国的树。）

4．指导朗读，体会联想的作用。

5．大榕树枝繁叶茂，朋友说此处是“鸟的天堂”，可我仍没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨小学语文描写景的课文教案怎么写，作者既经过鸟的天堂，看见了什么？

三、学习第三段

1．第二天清晨，当阳光照亮在水面上，一切都变得非常光明的之后，我们再一次来到了此处。起初，周围是空旷的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们再次鼓掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏哪热闹的画面吧！

自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请同学和你一起读！

2． 指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。

3． 导读：作者再次拍掌，无数的鸟从松树丛中飞了下来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有哪些感觉？理解“应接不暇”。

4． 作者已经看到这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的。

篇三

一、教材概述

《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所看到的美好的大榕树和水鸟欢闹的奇特景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞扬。这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的现在，又带给了这篇精品佳作以新的内涵。

二、学习目标分析

1．学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；

2．有情感地诵读课文，背诵课文最后三个自然段；

3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好交往的和睦之美，增强保护生态环境的观念；

4．领悟作者抓景物特点进行联想的抒发方法，体会文章语言的具体、生动。

教学重难点：

1．指导教师有情感朗读短文，积累、运用语言；

2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励教师在阅读中体会作者的抒发方法，发表自己的独到看法，并可用诸多方法表达个人阅读体验。

教学准备：

1．课前学生以小组合作的方式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。

2．多媒体课件。

教学时间：3课时

三、学习者特征分析

小学高年级的教师在认知,认识,兴趣喜好等方面的差别逐渐降低,全面发展的学生呈现出来,有特长的学生也较突出,使得一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正进入勤奋或恐惧的心理阶段,发展成功,就会具有求学做人,待人的基本素质;如果发展发生障碍,学生都会缺少生活的基本素质,充满失败感,从而造成自卑心理.

四、教学思路选择与设计

第一课时

一．自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供帮学员可表现层次性并具有原则提示的“预习要求”，学生按照自己的学习水平，自选目标跟步骤来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成这些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

（设计模式：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了教师个体变化和潜能的独立学习。预习成果的展现，让学生感受至顺利的乐趣。）

二．整体感知课文。

1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了如何的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2．速读课本：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出感叹的句子。

课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

三．揭示研读专题，开展研读。

㈠让学生围绕以上这句话提出疑问，从中提炼研读专题：

①前一个“鸟的天堂”指哪个？后一个鸟的天堂指哪个？

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的感叹？

独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡集体交流：

1．引入学习描写大榕树的相关语句。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学员认识大榕树的特征，体会、领悟作者的表达方式。

（通过交流，相互启发，共享学习经验。教师顺势进行朗读指导）

⑵围绕描写榕树叶子的相关词语，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感悟谈感受，鼓励教师充分发表自己的独到看法。（教师应尊重师生的个体感受。）

通过以上环节，归纳：

远：许多株 一簇簇

榕树 大

近：一株 干：不可计数 绿

根：垂 伸 茂盛

枝：卧 富有生命力

叶：翠绿 堆

⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导教师有情感地诵读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

（设计模式：把阅读与质疑有机结合，把阅读与反思有机结合，把阅读与感受有机结合，让教师经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）

2．引入学习描写群鸟的相关语句，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件【百度搜索】（群鸟齐飞图，配乐合唱课文），让教师重点品味12、13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

⑶小组推荐，选两位朋友朗读12、13自然段；（课件配乐）

⑷交流体验：你想到了哪些？

⑸师生共同感受，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（设计模式：以不同形式的读来替代讲，在读中理解文章内容，感悟表达方法，拓展升华和累积语言，提高教师的数学能力。）

五、教学资源与工具设计

推荐“小鸟”参加鸟类演讲大赛。课件出示主题：我们的生活如此幸福。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想像，自由表达。

1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2．生打算后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们非常喜爱大榕树，也十分珍视我们欢乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也很可感受出巴金老爷爷的感慨：

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

（设计模式：把演讲这一学生熟悉的活动形式引入教学，把课本“还原”成生活情景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。

六、实施过程

教师出示下列三组不同形式的训练，学生能按照自己的偏好跟特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1．摘抄：把本课中自己偏爱的好词诗句或精彩片断摘抄下来；

2．画鸟的天堂：根据文中描写的情境来画鸟的天堂，可插入简短的文字表明；

3．结合课文，参考课前收集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

（设计模式：差异性的训练设计小学语文描写景的课文教案怎么写，尊重了学生的气质，体现了教学的韧性，使不同层次的学生都可得提升。

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