关于大青树下的初中的备课 ，语文优秀教案

关于大青树下的学校的教案，通过有趣的教案 活动来鼓励教师学习方向，正确有效的学习，促进学员的学习兴趣，下文是小编整理的优秀教案，一起看看吧

《大青树下的小学》教案

【教学设想】

引导学员通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

一、观察插图，激趣导入。

仔细观察课文插图，说说他们看到了哪些？（他们的服装很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们共同上课。他们是不同民族的小朋友……）

师：对小学语文的教案怎么写，这些小朋友的确来自不同的民族，他们已经走进一个共同的地方，那就是：大青树下的学校。板书课题。

二、初读课本，识记生字。

1.自由读课本，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2.交流识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的短语。

（2）学生自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。

'摔'是翘舌音。

'坝'读'bà'，不读'bèi'。

（4）做游戏，巩固字词。

同桌相互做'你指我认'游戏，看谁认得的生字多。

（5）学生互相交流识记妙法。

坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风

（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）

3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1.指名读生字、新词。

2.观察：学生自主观察每位汉字在田字格中的位置。

3.指导书写。

'装'：上下结构，注意各个别位置，相互应结合紧凑。

'绒'：左右结构，右边部分'戎'不要写成'戒'。

4.学生书写，教师巡视指导。

5.展示：小组内相互展示自己写的字。

6.评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体认知。

1.用自己偏爱的方法读文教师逐段朗诵课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了哪些？

2.读完全文，讨论：课文主要写了哪些？

全班交流，教师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3.你最喜欢哪些自然段？练习有情感地朗读。

五、布置作业

1.抄写词语表中列举的本课的词语。

2.有情感地朗读短文。

教学要求：

1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2．能跟朋友交流课文中有新鲜感的语句，说一说这所大学的非常之处。

3．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：

1．布置学生收集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字资料。

2．教师准备具有民族传统的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况。

学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去探访一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学认字新词。

1．这所民族学校美不美？大家恐怕想亲自去跑一趟，转一圈。请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也提醒一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重探讨指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互应结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写应紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列举的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。

2．导入：通过上一课的学习小学语文的教案怎么写，我们将要感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地借助朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你似乎听到了哪些？

b．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的风景、不同民族教师的服装、到校后的活动等方面想象、讲述。

c．大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的师生起初上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学习的，说说你是如何了解的？

b．学生各自读课本，然后交流。

教师鼓励学员结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有兔子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答同学提出的疑问，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只兔子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得如此动听，你会如何做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的沉静，体会是周遭的花草鸟虫猴子都被学校里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是如何的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族学校留给你什么样的印象？交流体验。

b．我们参观了这所民族中学，了解了人们上班、上课学习、下课活动的场景，多么美好的民族小学，多么漂亮的师生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1．课文写得更美，你喜欢哪一部分？请你有情感地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背出来，看谁先背起来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的词句抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是如何安排的？让我们把一天的课余生活记录下来。可以用日记的方法来记，也可以用列表格的方法来记，以后我们再来交流。

板书设计：

大青树下的小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结

教学反思：

在这一节语文课的课堂中，我感受到指导朗读，除了可以营造一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解课本所描写的事物，激发学生跟作者产生感情的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的感受，进行移情朗读，使教师深受情感熏陶，享受审美的真谛，从而培养语文能力。